济南职业学院-新教师职业素养提升-培训方案-山东教师管理服务平台.PDFVIP

济南职业学院-新教师职业素养提升-培训 方案 一、 培训方案 1、培训理念 我国高等职业教育已经进入加强内涵建设、深化教育改革、进一步提高 人才培养质量的新阶段。而高职院校教师的职业素养是影响高职教育人才培 养质量的关键因素，是学校的核心竞争力所在。近年来，硕士及以上学历毕 业生进入高职院校从事教育教学工作，为高职院校教师队伍注入了新的生机 和活力。但新进教师 （3 年内）在以“教师职业道德、教育教学能力提升和教 师职业发展”为核心的职业素养方面存在不少冲突与困惑。 根据项目负责人对省内高职院校新进教师进行的相关调研显示，高职院 校新教师具有以下特征：具有师范生专业出身或者有师范生学习经历的比率 较低；有工作经历的比率较低；教学基本功较弱；入岗职业成就感偏低；专 业实践性知识贫乏。高职院校新教师对职业培训、素养培训期望最高的是新 教师职业道德的培训，其次是新教师职业认知归属感、职业未来发展规划和 教学能力培训；再次是科研和信息素养提升培训。 因此，面向职业院校参加工作3 年以内的新进教师，围绕师德建设和教 学技能提升，开展以教育教学技能 （教学设计、教学实施、教学评价）、职 业道德规范和教师职业发展培训为重点的新教师职业素养提升培训是非常 有必要的。它一方面可以弥补岗前培训的不足，又可以促进新教师接受先进 的职业教育教学方法理念，推动青年教师形成积极的职业心态和良好的职业 习惯。 2、培训目标定位 能熟知职业教育政策与发展趋势； 能遵守教师职业道德规范； 能完成一门课程的整体教学设计和单元设计； 能合理运用信息化手段实施教学； 能科学设计教学评价指标； 能合理规划职业教育生涯。 3、培训对象及要求 职业院校参加工作3 年以内的新进教师。 4、专业技能实现路线（请说明所依据的专业培训标准中的技能实现路线） 5、培训主要环节 （请列举培训所包含的主要环节如专业理论知识，基本 技能训练，专业技能训练、综合技能训练和生产实践等） 师德师风建设4 学时；混合制教学到幕课上线4 学时；教师专业成长与 职业幸福4 学时；教学课件制作4 学时；信息化教学能力提升及实战演练8 学时；青年教师教科研能力提升4 学时；课程说课4 学时；校企合作案例分 享8 学时。 6、培训课程 （模块）安排及其学时数 （请详细说明培训主要课程 （模 块）及其学时数，其中专业技能训练学时数应不低于总学时数的80%） 网络 专业技能训 相关知识 技能模块 实训项目 学时合计 学习 练 训练学时 师德师风建设 4 教师专业成长 4 与职业幸福 混合制教学 4 到幕课上线 教学课件制 4 作 信息化教学 能力提升及 8