浅谈班主任专业化发展-景范中学.DOCVIP

文化浸润 实践磨砺——走向班主任专业化 ———————————————————————————————————————— PAGE PAGE 4 主办：德育处期号：总第1期时间：2014.11.8 主办：德育处 期号：总第1期 时间：2014.11.8 班主任的专业化发展 （王晓燕 转载自网络） ? 有人提出“班主任的专业化发展”是一个有争议的话题。质疑者认为班主任的所有素养都是所有教师必备的素养。班华教授说:“精神关怀是班主任专业化的核心内容。”有人便追问道:“难道其他老师就不关怀学生的精神了吗?”我认为，班主任的素养和一般教师的素养是交叉的，同时又有所侧重，或者说更为强调。还是以“精神关怀是班主任专业化的核心内容”这个命题为例，其他老师当然也应该关怀学生的精神，但作为和学生朝夕相处的班主任，他们对学生的精神关怀更全面更细致更持久，这是毋庸置疑的。所以，说“精神关怀是班主任专业化的核心内容”我认为是没有错的。因此，要我把班主任的素养和一般教师的素养严格区别开来，在学术上是很困难的，而下面我谈班主任应该具备的各项素养，也许其他老师也应该具备，但对班主任来说，则更为重要，而且更为突出。查阅现在有关班主任素养的论述，的确非常丰富。“爱岗敬业”呀，“德才兼备”呀—仔细一想，这些哪里只是教师职业所独有的要求呢?还有“热爱学生”“民主平等”“为人师表”等等，对于诸如此类的表述，我都同意。作为校长管理班级工作的助手,班主任是在学校全面负责一个学生的思想,学习,劳动,健康,生活等的教师,是班级的领导者,教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督,驾驭,评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级明察秋毫,见微知著的火眼金睛.班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响,这种影响既可能有利于教育目标的达成,又可能成为教育目标达成的某个障碍.因此要想做好新时期的班主任,除了具有知识素质,能力素质,管理素质,还应该具备下列素质: 班主任专业素养之思想品德素质 很难设想,一个不信仰共产主义的人,一个不用辨证唯物注意和历史唯物注意理论思考的人,一个没有共产主义人生观,世界观和价值观的人,怎能做好一所社会主义学校的班主任?班主任首先要审视自己对教育事业是否热爱,要敢于承担责任;是否遵循客观规律,实事求是地对待班级的每一件事,每一个学生;是否谦虚好学,不断钻研教育理论和业务;是否用一颗爱心去关心每一个学生,善待每一个学生,以身作则,为学生树立起一个实实在在的榜样.教师工作突出一个爱字.即热爱教育事业,热爱教育职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 班主任专业素养之良好的心理素质 心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征.班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的,因为班主任的心理素质既是一种教育才能(直接影响着教师教育和教学工作的成败),更是一种巨大的教育力量.班主任的心理素质表现为情感,意志,兴趣,能力,性格诸多因素对学生的成长具有深远的影响.对于心理素质的自省,班主任应审视自己能否抵御不良诱惑,甘守这一份清贫;对学生的了解程度,对学生关心的温度体是否具有同样的注意;在与学生交往的过程中,是作为班级体中的一分子,还是在心理上将自己置于管理者的位置;对学生的个人隐私是否尊重,对学生是否充满信任;是否始终如一的追寻自己的人生目标,尤其是在遭遇挫折是还能矢志不移;对琐碎的日常教育工作,精神是否饱满,头脑是否清晰,作风是否雷厉风行。 班主任专业素养之良好的教育方法 “望、闻、问、切”是我国传统医学宝库中的一只瑰丽的奇葩。作为中医了解病情的手段,它能帮助医生全面,准确地了解病人的身体状况,并以此为依据对症下药,接触疾病。在班主任工作中应把“望、闻、问、切”四法与教育学生的工作紧密结合,这样才能取得良好的效果。 (一)细心观察。“望”清其表。所谓“望”,就是教师通过细致地观察,了解学生在学习生活中的表现和情绪变化,从而及时,有效地开展教育工作。有人认为:班主任天天与学生“滚爬”在一起,不用了解,是很不容易的事。正像裴斯泰洛其所说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。班主任只有做一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性的及时开展教育工作。班主任想要洞悉学生的一切,成功地做好‘育人’工作,就得善于观察,做个有心人。”只要你具有一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。 (二)耐心倾听。“闻”就是听,在中医诊断中大夫往往通过倾听对病况的自述来了解病情。在班主任工作中。“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段