思维导图解题-广西特级教师工作坊.DOCVIP

PAGE PAGE 5 思维导图在历史材料题解题中的运用 廖玉玲 （广西柳州市第二中学 广西柳州 545001） 摘　要：思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具,有助于优化思维方式。本文简述了思维导图的概念，重点阐述思维导图在高中历史材料题解题中的应用。利用“思维导图”解高中历史材料题，有利于更好地掌握材料题解题方法和步骤，优化解题路径，促进思维的发散，多角度的解题，增加得分几率，提高学习效率。 关键词：思维导图；材料题；运用 一、思维导图的内涵 思维导图是表达发射性思维的高效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。因此，运用“思维导图”是提高教学有效性的方式之一。在历史教学中其可以体现在：思维导图把单纯的文字信息变成可视化的图像，可以增进记忆能力，提高学习效率。思维导图把发散性思维发挥极致，将零散的知识等融会贯通成为一个系统。用思维导图来梳理每节课、每个单元、每个专题的主要内容，或者用思维导图来解材料题，能更加清楚地表达自己的思路，用思维导图能使主次体现的更加清晰，层次更加明确。因篇幅所限，本文以高中历史材料题为切入点，阐述思维导图在解题中的作用。 二、思维导图在历史材料题解题中的运用 在高中历史试题中，材料题是考试中的重点和难点，它占高考历史总分的52%，能否全面掌握材料题的答题思路和技巧，是考试得分高低的关键。然而，在每年的高考中，材料题的得分往往不甚理想，主要原因在于学生拿到题后，没有能够正确地分析和解题，导致得分较低。因此，掌握正确的解题思路和技巧，显得尤为重要。以思维导图的方式解高中历史材料题，将使学生有效地避免走弯路，快速找到解题的最佳路径，很好的完成答题任务，达到事半功倍的效果。 （一）运用思维导图呈现题目的类型 要想在历史考试中取得优异的成绩，首先要了解历史材料题的类型。按照不同的标准，高中历史材料题可以分成不同的类型。根据题目的设问方式，材料题主要可以分为背景类、特点类、比较类、趋势类、变化类、影响类六大类型，用思维导图表示如图一： 图一：高中历史材料题的类型 了解高中历史材料题的类型后，在具体的解题过程中，每当看到一道历史材料题，首先想想它是属于以上哪一类型的题型，再有针对性的解题。具体解题方法如下：一是读懂材料，把握材料的核心内涵和主题，如果材料太长，观点很可能隐藏在后半部分，一定要完整阅读；二是找准关键信息和题眼，深入理解史料信息的本质；三是关注材料之外的信息，如材料的出处、注释、作者的阶级立场和阶级属性等；四是要将所学知识与史料信息加以联系，将思考的角度和材料相联系，排除无关或不能说明材料设问的选项，找出与材料有关联和能说明材料的选项。最后将答案完整的作答。 （二）运用思维导图梳理解题的步骤 1.从题目设问的条件和问题当中找出中心词，列举出来，一定要看清楚是一个中心词还是多个中心词，防止出现漏答，这也是考试过程中不少学生常犯的错误。 2.根据中心词展开联想，逐级扩散，发散思维，尽可能把相关的知识点都想出来（横向思维）。 3.带着问题阅读材料，找出关键信息，逐一排除与题目不符合的信息，最后找到解题的最佳思维路径（纵向思维）。 4.根据材料要求，组织答案，角度尽量全面，把详细的答案工整的写到答题处。用思维导图表示如图二： 图二：解高中历史材料题的步骤 用上面这三个步骤，可以解决学生平时练习和考试中遇到的很多材料题。一旦这三个步骤运用熟练之后，对学生做材料题的时候理清答题思路，完全答题角度很有帮助。 （三）运用思维导图进行解题的个案研究 以2010年全国卷1卷第39题为例：分析图文资料，完成下列各题。 材料一：《史记》记载，“关中之地，于天下三分之一，而人众不过什三。然量其富，什居其六”，这成为秦与西汉相继定都咸阳、长安，借以控辖全国的经济基础。由于长期的战乱与自然灾害等因素，关中地区经济衰退，隋唐虽定都长安，但主要依赖黄河中下游地区及江南的财赋。由于交通限制，粮食转运耗费巨大，唐前期中央政府常常搬迁至洛阳，以缓解长安及其附近地区的粮食压力。隋炀帝兴建的“东都”洛阳，与长安并称为“二京”，越来越具有战略意义。安史之乱后，唐中央政府全靠东南粮运支撑。史载，唐德宗时，“关中蝗，食草木都尽，旱甚，灞水将竭，井多无水。”百姓嗷嗷待哺，“