工作资料高一语文《像山那样思考》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理高一语文《像山那样思考》教学设计 　　《像山那样思考》文章通过对一声狼嗥的特写，引出了关于生态价值和生命意义的思考。下面是 为大家搜索整理的高一语文《像山那样思考》教学设计，希望对大家有所帮助。 　　教学设想： 　　《像山那样思考》是美国生态学家奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。文章通过对一声狼嗥的特写，引出了关于生态价值和生命意义的思考。文笔简洁传神，裹挟着作者深深的忧虑意识。作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。在教学中，要做足原点话题，即“狼嗥”;做活发散问题，即生态保护;做深探究课题，即人与自然的关系。同时，要特别关注学生提出的问题，激发他们的创新性和批判性思维，打造生态活力型课堂。 　　教学目标： 　　1.通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。 　　2.通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。 　　3.体味此篇文章诗意的语言，培养学生批判性的活力思维。 　　教学重难点 　　1.理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。 　　2.体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。 　　教学方法：讲授法，演示法，讨论法等 　　教学时间：1课时 　　教学步骤及内容： 　　预习：1.字词整理;2.课文读两遍;3.问题收集与整理 　　一、导入： 　　美国好莱坞曾有一部科幻史诗大片《阿凡达》，影片展示了未来世界地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人、自然和科学的话题。 　　今天我们要学习的课文也是人与自然的话题，那么，这个话题是由什么引出的呢? 　　——“一声深沉的、骄傲的嗥叫”。(请学生模拟一下狼嗥，以调动课堂气氛。) 　　二、走近文本，聆听“狼嗥”，感受“狼悲” 　　1.朗读课文第1节，聆听文中的“狼嗥”，体会语言诗意的悲壮。 　　“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。” 　　明确：“不驯服的”即野性的，“对抗性的”即血性的。作品开篇就是对狼嗥的特写，正像婴儿的第一声啼哭一样，这声嗥叫首先带给我们震撼的是――生命的力量!如同其他生物一样，狼也是大自然的一个生灵，我们应该尊重它，应该平等地对待它。除了生命的意义，这声狼嗥之中还有着更深层的内容，那就是对被蔑视的悲鸣。 　　请学生说有关狼的成语。 　　明确：长久以来，狼一直是一个被人类错误认识和对待的大自然的成员。从古至今，人们对狼就似乎有一种与生俱来的憎恶情绪。古希腊寓言家拉封丹写过许多关于狼的寓言，他笔下的狼，不是凶狠就是狡诈。明代蒲松龄在其名著《聊斋志异》中也有《狼》三则，通过描写农夫如何机智勇敢来反衬狼的凶狠、狡诈和贪婪，把狼刻画得跟凶神恶刹一般。翻开成语词典，“狼狈为奸”“狼子野心”“鬼哭狼嚎”“狼心狗肺”，带“狼”字的贬义词比比皆是。 　　2.听到“狼嗥”，不同的听众有怎样不同的反映或态度? 　　自然界其他成员： 　　——鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人(明显而迫切的希望和恐惧) 　　——站在自身的角度：浅层、片面、主观 自私 ，为了谋生，功利立场。 　　大自然： 　　——山(长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫) 　　——站在自然的角度：深刻、长久、客观 无私，懂得生命，生态立场。 　　我： 　　——认识到“山的秘密”，懂得了“山的恐惧” 　　——引起痛苦的回忆和反思，想起“绿光”，由听觉的冲击写到视觉的震撼。 　　二、走入回忆，察觉“绿光”，懂得“山的恐惧” 　　1.请学生复述作者回忆的狼的故事?和文本中作者的记叙和描写进行对比。 　　明确：作者将激情隐含于细腻的描写之中，给了我们心灵的震撼。 　　2.在回忆中，我遭遇到了怎样的狼?(请学生朗读第4节写狼的句子，然后将所有的“狼”字换成“狗”字再读，体会这一段作者的用意。) 　　明确：发现狼时，狼毫无防范，摇晃着尾巴，和小狼正在自由自在地活动;小狼则“喜气洋洋地摇晃着尾巴，嬉戏着搅在一起”。此种情景，让我们联系起小猫小狗在一起玩耍的情景，在作者笔下，狼与自然处于一种和谐的状态。 　　3.我为什么会打死狼? 　　明确：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。”(社会认识充满着“傲慢与偏见”：狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。)“当时的我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候。”(我的年轻冲动，对自然的无知) 　　4.什么使年轻冲动的我发生了思想的转变? 　　明确：狼被猎杀时，老狼“眼中闪烁