九年级语文上册第4课琵琶行课件北师大版.pptVIP

课下作业 反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想和想象，用恰当的比喻等修辞描摹音乐，写一篇二百字左右的短文。 江上聆听琵琶曲 演奏： 江头送客闻琵琶 写景：秋瑟瑟 叙事: “醉不成欢惨将别” 闻琵琶声： “主人忘归客不发”（侧面烘托） 出场： 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 前奏：调弦 开始：大弦、小弦 发展：幽咽泉流 （正面描写） 高潮：银瓶、铁骑 尾声：唯见江心秋月白（侧面烘托） 高超的演奏技巧 板书设计 （渲染气氛） * 琵琶行 节选 白居易 悼白居易 缀玉连珠六十年， 谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易， 造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。 ----唐宣宗 李忱 摹写声音至文 白居易《琵琶行》 李贺《李凭箜篌引》 韩愈《听颖师弹琴》 白诗足以“移人”，韩诗足以“惊人”，李诗足以“泣鬼”。 ———方扶南《李长吉诗集批注》 解 题 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 写作背景 诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，愤懑无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。在诗人被贬的第二年，一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶遇琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之情油然而生，他饱含满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。 学习目标 1.欣赏作者以文字来表现音乐形象的语言艺术。 2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 3. 初步学习运用这种以文字表现音乐的写作手法。 1、学生有感情地朗读全诗。（注意读准字音、 节奏，读出感情。） 2、本文是一首长篇叙事诗，用自己的话说说它叙述了一个什么故事？ 整体感知 自主学习 1.注意下列字形字音： 荻花 瑟瑟 拨弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫 2.《琵琶行》是一首长篇叙事诗，它叙述了一个什么故事？ dí sè xián yì mǒ yè ní cháng sè zhà bèng bó fǎng 作者江边送客，偶遇琵琶女，听其演奏琵琶曲。 3、开头的景物描写有什么作用？ 交代了时间（秋夜）、地点（江边）、人物（主客）、事件（送别）， “枫叶”“荻花”“江月”写出了秋江月夜的萧瑟景象，渲染了凄清、感伤的情感氛围，为全诗定下凄切的感情基调。 朗读诗歌音乐描写部分，小组合作探究： 作者是如何用文字来表现琵琶曲乐音的美妙的？ 赏析写法 合作探究 音乐描写的精彩之处 （1）比喻贴切美好，大量叠加，美好感觉浓郁。 （2）调动了多种感官体验。听觉、视觉、触觉、内部感觉等，让人捕捉到难以言传的音乐形象。 （3）表现了音乐的过程性、动态变化的特点。一是从“大弦”句到最后，从高到低，从低到高，再从高到停，抑扬顿挫，千回百转。二是不少画面都是动态画。 （4）展示了琵琶弹奏的渐渐停息之美、冷涩凝绝之美。 （5）叠韵、双声、叠词、拟声词的大量运用。双声如“琵琶”“莺语”“幽咽”,叠韵如“间关”“幽愁”. （6）写出了沉浸之美、空镜头之美。此时音乐停了，情绪却不是空白，还在延续，听众渲染在情绪作艺术的享受之中。即“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” 品味情感