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与专业教育相融合的中职创业教育实践探究 　　摘 要：针对中职学校创业教育的薄弱环节，本文提出中职学校可以依托专业教育，通过课程和教学手段改革，把创业教育与专业教育相融合，借助校企合作平台，使创业教育实践化、社会化、企业化，从而实现有效培养学生的创业素质及能力。 　　关键词：中职 创业教育 专业教育 融合 探究 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。2015年的两会上，“创新、创业”成为提案的热点之一。创业是中央领导集体高度关注的议题，促进创业对于转变经济增长方式、深化改革具有重要意义。 　　中等职业教育以培养各行各业的中、初级技术劳动者为主旨，毕业生中的大多数直接走向社会。因此中等职业教育需要根据经济社会的发展变化，注重培养学生的从业技能，同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养，使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力，所以专业教育与创业教育并举就更为重要。 　　目前，中职学校的创业教育尚处于起步阶段。笔者学校在创业教育实践中，结合学生的学习特点，依托专业教育，通过课程和教学手段的改革，把创业教育与专业教育融合在一起，相互渗透，借助校企合作平台，使创业教育社会化、实践化、企业化，实现有效培养学生敢为人先、勇于创新、在逆境中不断开拓进取的优良品质以及职业学校学生自谋职业、创业致富所必须具备的知识、技术和能力。 　　一、创业教育与专业教育融合的意义 　　创业，既有“创立新企业”之意，也有在经营事业时表现出的主动、进取、创新精神之意。创业能为学生全面发展、实现自身价值提供宽阔的舞台，但创业是一个综合性很强的过程，需要创业者有相应行业知识与技能，并具有管理、营销、财会、法律、税收等知识以及创新品质和社会活动能力。 　　中职生年龄多在14～18岁，生理和心理尚未成熟，普遍存在文化基础相对薄弱、不同程度的认知学习障碍，缺乏学习信心，自主学习和自控能力差等特点。因此，中职生创业素质与能力的培养是一个长期的过程。与专业教育相融合的创业教育符合中职生学习及职业素养形成规律，在学生学习专业知识及技能的同时，培养学生敢为人先、勇于创新、在逆境中不断开拓进取的优良品质，使其能适应不断变化的社会。 　　此外，与专业教育相融合的创业教育能及早激发学生创业激情，从而使学生对专业学习的热情度提高，促进学生专业知识及技能的学习效果，提高就业能力。与此同时，增强学生创业的信心，培养学生自谋职业、创业致富所必须具备的知识、技术和能力。 　　二、与专业教育相融合的创业教育具体实践 　　笔者学校在示范校建设中，对学生就业与创业意向进行调查发现，部分学生把能够自立谋生作为择业的第一需求。因为中职学生的就业面比较广泛，学生希望通过两年的学习以后，能够在城市找到一份工作，但考虑就业形式与质量，还是十分愿意接受创业教育。部分学生喜欢承担有挑战性的工作任务来证明自己，有以后自主创业当老板的理想;少部分学生是带着继承和管理家族企业的任务来学习的，学习目标明确，就是以后做家族企业的老板。 　　在面对“学校是否有必要进行创业教育”问题时，42%的学生认为非常有必要，32%的人选择了比较有必要。调查结果表明，各专业学生，特别是市场营销专业有着较高的创业需求，认为学校应提供更多的创业方面的指导和实践。 　　结合学生学习特点及创业需求，笔者学校采取与专业教育相融合的创业教育方式，依托专业教育，通过课程和教学手段的改革，把创业教育与专业教育融合在一起，相互渗透，借助校企合作平台，使创业教育实践化社会化，企业化操作。 　　以下是笔者学校市场营销专业教育与创业教育相融合的具体实践。 　　1.构建创业教育与专业教育双融合的课程体系 　　笔者学校在市场营销专业改革和建设上，选择走“校企合作、企业全程订单培养”道路。营销专业主要有两个培养方向：零售店长（便利店、品牌服饰店等）、汽车营销方向。目前，根据订单合作企业的人才需要，零售店长方向人才培养主要有“连锁便利店店长” “品牌服饰零售连锁专卖店店长”等。 　　在实践中，我们融合创业人才素质要求及专业培养目标，对课程进行改革，形成创业教育与市场营销专业（零售店长方向）双融合课程体系（如下页图所示）。 　　在教学实施中，做到以下几点。 　　第一，“SYB”课程化学习与强化训练结合。SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发。 　　在市场营销专业课程设计中，我们将“SYB创业培训”开设为第三学期的专业课程之一，学时72节。第4学期末，鼓励所有市场营销专业学生参加由柳州人社局举办的SYB