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最新整理关于六年级上册语文第三单元教学设计 　　教学目标：　　1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。　　2．引导学生读懂课文，把握的主要内容，品味的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　　3．指导学生有感情地朗读课文。　　4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。　　教学重点：　　引导学生读懂课文第6至10自然段，把握的主要内容，品味的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。　　教学难点：　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。　　课前准备： 多媒体　　第一课时　　一、揭示课题，引导质疑　　1．板书课题。　　2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？　　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？中的故事和歌声有什么关系？）　　请带着你的问题，开始学习课文。　　二、初读课文，整体感知　　（一）（展示第三屏）提出自学要求。　　1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。　　2．想想课文写了什么内容，找出中描写事件的部分。　　（二）汇报交流。　　1．(展示第四屏）全班反馈交流自学生字情况。　　提示字音：龇 涕 拎　　提示字形：辫 辨 辩 拽 拎 哼　　2．想想课文写了什么内容，找出中描写事件的部分。（第2—10自然段。）　　交流：指名说——补充说——教师小结。　　三、再读课文，理清脉络　　(一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？　　(二)（展示第五屏）集体交流：　　第一部分（第1自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。　　第二部分（第2～10自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。　　谈话导入，引导学生提出与课文内容有关的问题，激起学生的学习兴趣。　　自学生字词，读懂课文，检查学生的预习情况，培养学生预习课文的习惯。　　培养学生阅读能力，理清课文脉络。　　第三部分（第11～12 自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。　　四、自读课文，引导质疑　　1．自由读课文，提出不懂的问题。　　2．交流：　　学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。　　五、抄写字词，巩固练习　　（一）抄写生字及课后第四题的词语。　　（二）熟读课文。　　第二课时　　一、复习旧知，引入新课　　（一）复习生字词　　（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师学生 挖药 捉鱼）　　（三）（展示第六屏）回应学生上节课质疑的问题：　　1．为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？　　2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？　　（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）　　二、品读课文，感受“歌声”之深情　　（一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。　　1．（展示第七屏）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。　　2．全班交流，相机指导朗读。师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）　　（1）句子一：（展示第八屏步骤一）放学的路上，可还是立即使劲地点了点头。　　①指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示第八屏步骤二）梳理学生提出的问题，为下节课的深入理解作铺垫。熟记文中的生字、词语，熟读课文内容。　　整体感知全文，提出问题 抓住重点词句，通过几个孩子的动作，语言的分析，了解他们为抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。　　②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示第八屏步骤三）　　抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。　　（2）句子二：（展示第九屏步骤一）　　而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来　　①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。　　②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示第九屏步骤三）：“摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出本句的语