看不见不等于不存在.pptVIP

我们都知道，看不见不等于不存在，那么这一认知是如何形成的的呢？皮亚杰在他的实验中形成了他自己的认知发展理论。将认知发展分为四个阶段，每个阶段与年龄阶段基本一致。本章主要讲述感觉运动阶段中“客体永久性”的探索。 感觉运动阶 知识赖于观察与抓握；思维与运动同步； 客体永久性概念形成 四个阶段 0~2岁 2~7岁 前运算阶段 思维，运动分开；自我中心式思维 具体运算阶段 逻辑思维开始发展 7~11岁 11岁以上 形式运算阶段 逻辑思维扩展到假设概念和抽象概念 什么是客体永久性？ 即物体不在我们感知范围之内，我们也认为他是客观存在的 皮亚杰的研究常以游戏形式出现，他与他的孩子们一起游戏，发现感觉阶段中还有六个小阶段，与物体概念的形成有关。 六个阶段的研究 阶段Ι（出生~1个月） 观察到婴儿对喂养和接触的行为反射，但没有任何与客体永久性有关迹象出现 ； 阶段Ⅱ（1~4个月） 观察2个月大的孩子洛朗，透过摇篮观察，皮亚杰在某个固定出现，当离开他的视线时，洛朗就盯着那个点看，急切的希望皮亚杰再次出现。脑海里只有对物体知觉的一些感受，不会再去探寻物体的去向，转移视线到别的物体上。 结论；此阶段还未出现客体永久性感念，但有些行为视为感念出现前的准备，婴儿有目的重复以自己身体为中心的各种动作。 阶段Ⅲ（4~10个月） 给吕安娜赛璐鹅，当面用布遮住鹅 即便马