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浅谈小学生校外实践活动 李 源 摘要：当前，素质教育在我国进入了高速发展的时期，与之伴随的校外实践活动也在小学生中轰轰烈烈地开展起来。但是，小学生的校外实践活动仍然存在着一些弊端与问题亟待解决。本文介绍并重点阐述了当前小学生校外实践活动的现实意义，存在问题以及实施方法，进行了客观地论述。 关键词：小学生 校外实践活动 素质教育 实践方法 一.小学生开展校外实践活动的现实意义 1.加强小学生素质教育的程度，促进小学生创造性思维与全面发展 素质教育是全面发展的教育要求向全体学生传授基本知识和全面提高基本技能，为他们具备国民应有的基本素质进入社会服务人民，参加社会建设打下坚实的基础。实现素质教育就是要通过学生全面多样的主体实践活动，促进他们主体精神，创造意识和实践能力等多方面素质的整体发展。校外实践活动就是实现素质教育很好的活动方式。［1］ （1）校外实践活动的有效开展可以增强小学生的创造能力 创造力是人类所具有的最丰富的潜能，也是人的一种基本特质。通常我们说一个人对事物有着不同的看法，能赋予事物新奇或独特的意义，或是有独特新颖的想法，都是具有创造力的表现。我认为一个人的创造力的萌发代表了他对一样事物有了自己的构思和想法，这样的构思和想法也正是个人创造能力的表现。(6至12岁的儿童从生理和心理的角度喜欢富有挑战性和创造力但又不具有危险性或是冒险性的的活动，并以此发挥出他们的创造力和表现力。衡量一个人的创造力的指标有如下五项：第一，敏感性：敏感察觉，把握关键。就是对于问题的敏感度，碰到问题可能快发觉其关键或缺漏所在；第二，流畅性：意念泉涌，思路流畅。能够提出很多构想机及方法；第三，变通性：触类旁通，举一反三，能不固执于某一观点，凡事具有弹性；第四，独创性：独特新颖，一枝独秀。能够突破传统束缚，提出不平凡的想法和意见；第五，精进性：精益求精，描绘细腻。能够在原有的观点上再加想法，使之更完备。［2］许多的校外实践活动都能够从各个方面提升小学生关于创造力指标的把握程度。例如小学生的科技活动多数为调查、观察、试验和发明创造活动，能够激发小学会僧的创造欲望和潜能。 （2）课外实践活动的开展，有助于小学生责任心和积极性的培养 一次课外实践活动的成功举行需要依靠的不只是一个人或是两个人的辛勤努力，而是常常会是一个团队的共同劳动，正如人不能脱离社会存在一样，个人也必须参与到团体的活动中去，在集体的活动中不断地锻炼自己各个方面的能力从而有更长足的进步。即便是一些个人性质的活动，也需要有集体作为指导与建议，个人也才能做得更好。团体进行课外实践活动时分配给予的任务，应当要尽全力去完成，小学生就会意识到自己在团体活动中也是不可或缺的一部分，从而小学生的责任心也得到最大程度地调动。从另一方面来说，校外实践活动通常是小学生根据自己的兴趣进行相应的活动，这时，小学生的兴趣得到了最大程度的发挥，此时就应该利用小学生对所进行的活动的兴趣培养他们积极的开展活动的精神。一旦积极性得到良性的地调动，那么对于校外实践活动的开展是极其有意义的，小学生会将自己的一系列观察探索调查研究想法全身心地融入进活动中去。 ［3］ 2．学生的课余生活增添了很多乐趣并且提升了学生各个方面的能力 校外实践活动实际上是一种兴趣活动，兴趣是最好的老师，人的知识和才干往往取决于兴趣和爱好。兴趣能使人们在不同门类的领域进行不懈地探索和研究，并取得一个又一个丰硕的成果。校外实践活动能够使学生身心在经过一系列“题海战术”等应试教育模式之后得到身心的放松，陶冶情操，塑造性格，提升审美能力。从另一方面来说，在使学生身心得到放松的同时，又提升了小学生很多方面的潜能，首先强化了学生的观察能力，历史上，但凡智力高度发达的人，其观察能力都是比较强的。著名的俄国生理学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求“应当先学会观察，不学会观察，你就永远当不了科学家”所以联系到课外实践活动来说，可以把孩子带进大自然，使他们视野开阔，博览多闻，因为接触感性事物是观察力发展的基本前提。另外还应当有观察对象的确立以及观察有利条件的创设。［4］其次，发展了小学生的想象能力，想象力作为创造性认识能力，是一种强大的力量。据心理学家研究证明，一般人对想象功能区只使用了50%。这就说明，发展想象力的潜力还很大，而儿童时期有十个人想象力发展的大好时机。［5］? 3．学生特长得到最大程度的开发，培养学生专业方面的成就有深远的影响 兴趣常常决定了特长的发展方向。兴趣是一个人走进成功大门的钥匙，孩子是否可以成功关键在于他的兴趣能不能早一些被发现，而且被大人所注意。国家教委提出将应试教育转化为素质教育，就是强调发现和发展学生的兴趣与特长，把他们培养成具备多种能力的未来建