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让礼仪榜样去感染学生, 树立典型 ——文明礼仪教学反思 李俊宏 涪陵城一校 文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀 。讲文明懂礼仪是尊重对的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表” 方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的 培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的 待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。 “其身正，他说，教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，我国古代伟大的思想家、 不 “不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出”令而行；其身不正，虽令不从。 也很容易受外界的影响。学生具有很强的可塑性，始终严以律己。箴言，“以教人者教己”的 教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影 响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立 良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生 问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默 化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响。 除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向 上心理这一特点，我班举行了文明礼仪评选活动，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜 样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。一进教室，光荣榜上就展示着我班评选出的 但小学生礼仪表现有反复 争取早日登上光荣榜。时刻鼓励学生向他们学习，文明礼仪之星， 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。有好模仿和从众的心理特点，小学生可塑性大，现象。 但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生 明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如 社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。再有常规训练的松懈、一坚持； 这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不 懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老 老师都能主动问好、不论在哪儿见到客人、现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，师问好。 或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。 总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完 成，才能取得令人满意的效果。通过几个月以来的课题研究，再次证明了这一点。篇二：文 .1 明礼仪教学反思 文明礼仪教学反思 让礼仪榜样去感染学生, 树立典型 文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀 。讲文明懂礼仪是尊重对的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表” 方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的 培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的 待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。 教师是学生直接仿效