浅析农村现代远程教育资源现状及策略.docVIP

浅析农村现代远程教育资源现状及策略 遵义市第八中学王能江 【摘要】我国从2003年开始实行远程教育试行工作以来,随着远程教育事业实践大规模的展开,远程教育理论研究得以迅速发展,远程教育项目的开通和运用,给农村中小学的课堂教育教学带来了一场前所未有的改革。多媒体和远程教育资源的广泛运用,为教师的教学、学生和群众的学习带来了广阔的天地。但我国农村师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套、设备逐渐老化、资金不足等诸多因素制约了农村远程教育的发展。要怎样解决农村中小远程教育资源的利用率低、远程资源如何应用、师资队伍建设、制定有效的策略,才能保证农村远程教育工作的可持续发展。 【关键词】远程资源队伍建设策略 一、引言 农村中小学现代远程教育工程项目是继实施教育部和香港李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目之后上,为了贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,2003年4月(先期试点阶段,按照中央的部署,在山东、湖南、贵州和安徽等地区陆续开展农村党员干部现代远程教育试点工作;在对先期试点进行总结的基础上,中央决定从2005年初到2006年底(扩大试点阶段,在全国12个省(区扩大试点;为提高广大农村党员干部和群众的整体素质,推进社会主义新农村建设,从2007年4月(全面推广阶段开始,农村现代远程教育在全国全面展开。远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育,将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到,怎样运用好远程教育资源,这也是一个需要认真考虑的问题。 二、农村远程教育资源现状分析 (一、农村远程教育应用的优势 1、有利于优化教学,调动学生的学习自主性和积极性 农村现代远程教育的应用,可以有力地缓解农村学校的教育资源匮乏、师资不足和教育质量不高的问题。在教学中可以利用电视机、VCD/DVD、教学光盘进行直接播放,利用远程资源给学生展示图、文、声像并茂的内容,学生易于接受,易于消化,收到了事半功倍的良好效果。 2、有利于提高教师的业务水平,拓展学生视野 农村远程教育的应用,使人们获取信息更加丰富、方便、快捷,开阔了人们生活,也弥补了教师在教学上的一些不足。教师通过观看远程资源,根据远程资源上的说课、评课、教学视频、教案等适时改变和完善自己的教学方法,在学习和应用中提高了教师的业务水平,给教师提供了一个新型的学习环境和教学的良好平台。农村远程教育的应用,把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前,看到了大山外面的精彩世界,大大丰富了学生的生活,扩大了学生的知识面,拓展了学生的视野。 (二实施农村远程教育中存在的问题 1、资金的短缺 2007年我到农村学校支教,看到部分学校根本没有远教设备和多媒体设备。如:观坝中学只有两台电脑办公使用,一台还是98年左右的,另一台是2005 年左右的(已经损坏,因没有人会修理和没有资金,所以不能使用,经过我的修理和更换一个部件才投入正常使用。学校没有资金投入,就是有资金投入,学校也没有教室放置,所以根本就谈不上使用远程资源和多媒体教学。 2、远教设备和多媒体设备的欠缺 绝大部分农村学校都只有一间多功能教室,部分项目学校也只有一间多功 能教室和一间微机室,有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班级上课的需要,尤其是农村初中,一般都是20多个班级,如果学校有硬性指标规定如每个班每周必须上一节信息技术课,那么别的科目就没法在多功能教室里授课了;在项目学校的教师有的达到100多位,开展的活动又比较多,有的教师一个月都轮不到上一次多媒体课的机会。因此,是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。 3、硬件设备的老化 我区农村中小学远程资源设备的配备一般都是在2004年左右由国家教育部统一配置,到现在已近6年的时间,设备大部分已经老化,运行速度较慢,有一部分已经损坏,不能再修复。能上网的都非常之慢,网速一般在2M(宽带左右,要同时带动30—50台电脑同时运行,加之电脑老化,可想而知上网的速度是如何的缓慢,部分学生根本就不想上信息技术课,有时就连在微机室讲课也很困难。 4、领导干部思想认识存在偏差 部分农村领导干部认为:一是财政困难,拿不出钱来办远教;二是农村落后,农民素质低,办远教超越现实生产力发展水平;三是远程教育投资大、消耗大、不必要;四是部分党员群众则认为:这是一种形式主义,没有实际作用,搞不搞上去无所谓等等。这些认识的存在,严重地制约了远程教育工作的顺利开展。 5、站点管理员素质偏差 农村远程管理员队伍水平不一,普遍学校存在远程教育专业师资严重不足的现象。一方面信息技术教师、现代远程教育设备管理人员、现代远程教育设备维修人员基本上为兼职人员,而且几乎都是由信息技术课的教师或其他学科 教师兼任。由于身兼数职,工作任务繁杂,影响了教学工作;另一方面管理人员整体业务素质不高。多数管理人员不能熟练运用计算机,只能进行一