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数学激情定能激发学生的学习热情 我经常发现数学课上学会了解决问题的学生往往沾沾 自喜，学不会的学生一脸的沮丧，甚至对数学充满了厌倦, 兴趣全无，久而久之，他们渐渐地成了后进生了。我们常 说没有激情的数学课堂是僵死的，没有激情的数学课堂也 是会枯萎的，没有激情的数学课堂同样是不完整的。如何 在数学课堂中用教师的激情来调动学生的学习热情呢？ 一、搜集切近生活的数学素材，调动学生的探究学习 激情 现在数学教材都注重选取生活中的数学实例来作为探 究的问题，而教材又有地区之间的局限性。在小学数学教 学中，传统的数学素材常常是虚拟的场景，忽视了让学生 亲手操作的机会。教师应根据教学内容和教材的编排体系, 提供一些激情操作素材，让学生去比一比、折一折、剪一 剪、拼一拼、画一画、量一量、掂一掂等，通过动手操作, 互相比较，调动多种感官情绪，用数学激情解决数学生活 问题。 例如我设计了这样一个生活场景来调动学生探究的激 情：同学们经常在圆形假山池和圆形花池赏花玩耍，你会 用什么方法量出这两个直径很大的圆形池的周长呢？学生 通过实践和操作想出了好多方法：（1）用绳子绕游泳池一 周，化曲为直量岀。（2）用呼啦圈在游泳池的圆周上滚动, 根据呼啦圈周长及滚动的数求出游泳池的周长。 根据呼啦圈周长及滚动的 数求出游泳池的周长。（3）先用 绳子量出圆形花池的直径，再由直径求出周长。回到课堂 互相交流测量结果，