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数学导学案使用心得 浅谈数学导学案使用中的体会和困惑 盘龙二小杨肄文 近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教 学模式，三至六年级统一使用导学案实施教学，以追求有 效的课堂并取得了一定的成效。我作为一名数学教师，现 在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的 一些体会和困惑。 一、 使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学 生成了真正的学习的主人。小学数学课程标准指出：“有效 的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”使用导 学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 彰显了 学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学 理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习 的有效性。学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体, 利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中 “自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思 考，充分讨论的基础上展示自己的学习成果，再加上老师 的点拨，从而实现了学习目标。 二、 使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转 变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导 者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。利用导 学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变。教师充 分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生 主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻