塘沽教育中心妥善协调三种关系建构高效物理课堂陈明和.docVIP

PAGE PAGE 8 妥善协调三种关系建构高效物理课堂 内容提要：从不同侧面审视课堂教学，存在着教师与学生、形式与内容、预设与生成三种关系，本文根据物理教学实践中的某些倾向性问题，分别对三种关系各自对课堂教学的主要作用做了阐述。指出教师与学生的关系，影响着课堂教学的方向；形式与内容的关系，决定着课堂教学是否有效；预设与生成的关系，决定了课的品质与效率。 关键词：课程改革 教师与学生 形式与内容 预设与生成 2006年9月我市开始了高中新课程改革，广大教师踊跃参加培训，认真学习《新课标》，积极实践新课程的新理念。课堂教学作为实施课程改革的主阵地，应如何改革，成了广大教师关切的焦点。课程改革实施以来，结合我区高中物理课堂教学的实际，开展了高中物理课堂教学改革的研究，随着改革实践的深入，我们感到协调好课堂教学中的三种关系，对建构高效物理课堂意义重大，这些关系是：教师与学生的关系、形式与内容的关系、预设与生成的关系。 教师与学生的关系 调研发现，课堂教学中存在下列一些倾向：（一）教师演，学生看：课堂上学生只能感动不能行动，缺少对学生有效的学习活动的安排，没有学生自主的知识建构。（二）教师推，学生转：课堂上学生有活动，但不主动，思想、行动完全被教师钳制；没有学生自主想象和自由发挥的空间，缺乏对生命价值体验。（三）教师放手，学生乱：过分地以学生好恶为中心，课堂上教师对学