童年写作的功能视角.pptVIP

“ ” “ ” 游戏精神立意：从文化焦虑到课程突围 绍兴市柯桥区教师发展中心 鲍国潮 312030 wabgc@126.com 课程突围 二 游戏精神 三 文化焦虑 一 一、文化焦虑：共生的文化饥渴 文化焦虑 1995年，赵朴初等九位文化名人在全国政协会议上，正式提案《建立幼年古典学校的紧急呼吁》 1978年，“吕叔湘之问”问倒语文界。 20世纪末，《北京文学》掀起讨论，剑指语文教育,“误尽苍生是语文”一时令语文教育成为全民话题。 文化焦虑 2001年，新课标颁布，设必背古诗文及400万字阅读量的要求。 2014年，语文教材“去中国化”事件。 2017年，中央出台《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。 文化饥渴 唯教材的教学。 一读了之和一背了之。 缺乏情感应答，得不到恰当的回应。 二、课程突围：结构化的认识 目标 突破追求实效的诉求，注重审美 突破追求显效的诉求，注重想象 突破追求立效的诉求，注重积累 突破追求独效的诉求，注重整体 选材 从韵文到散文 从单篇到整本 从近代到古代 从我国到外国 从文学到人文 元素 音韵（节奏感） 意象（画面感） 故事（流动感） 专题（意义感） 言语 （陌生感） 评价 一作一评：引导孩子发现自己的文学爱好 尊