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是聰明還是笨蛋 淺談學習障礙的認識及教育 什麼是學習障礙？ 從我的學生開始， 他叫做仔仔… 案例分享 耐森，一個和仔仔神似的美國小男孩… 公視，認識學習障礙 官方說法：學障定義 2002年5月9日「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」所公佈的學障定義 指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因為感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 五花八門的學習障礙類別－學者版 五花八門的學習障礙類別－常用版 （一）閱讀障礙：這類型的兒童在語音解碼方面有特別的發展缺陷，這種缺陷無法將文字轉換為語音，因為人類的短期記憶主要是處理聲音訊息，因此視覺上的文字訊息須 轉為聽覺形式，閱讀才會產生意義。有80％的學習障礙學生出現閱讀的困難，其成因為：聽覺理解能力差、 聽或視知覺速度太慢、無法知覺文字符號（即失讀症，Dyslexia）、 缺乏閱讀所需的知識、無法注意到重要關鍵字句或段落、及無法了解 書寫文字的單位。 （二）數學學障： 語文能力（瞭解或表達數學名詞 ，運算或概念，以及將應用題解碼為數學符號）、知覺能力（認出及閱讀數字或數學符號，將物品分門別類）、注意力（正確抄寫數字或 符號，記得進位與退位，以及正確看出運算符號）、數學能力（依循 計算步驟，計數和學會九九乘法表）。其原因有七：符號閱讀困難；空間、序列、順序概念困難；語文閱讀困難 ；記憶力問題；缺乏數學學習策略；處理歷程速度太慢；視知覺或視 動協調問題。 （三）書寫障礙： 這類障礙大多與其他學習障礙類型有關，純粹書寫障礙則甚少。書寫障礙通常包 括寫字障礙（握筆困難、字跡潦草、字體寫錯）和寫作障礙（語句過 短、文法及標點錯誤、文章組織拙劣、詞不達意）。 （四）非語文學障： 不同於學業、 語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致 在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應 、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困 難。而其主要問題為：1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺編碼技能。3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色。 學障體驗活動 是聰明還是笨蛋？ 在各領域中常會有學障名人，若不是他們自己親口說出，與一般人無異的他們，實在很難讓人相信他們曾在學習上受挫。 世界學障名人錄 我們的真實案例 盧蘇偉 他是一個留級兩次、聯考七次，以第三名成績畢業於警察大學的人，他目前在法院擔任觀護人，他和”雨人”恰好相反，數字與記憶力是白痴，推理與分析卻像天才。 笨蛋事 有看沒有懂、有聽沒有到 無所謂、有所謂 找不到、來不及、左右不分 無奈的學校生活 發現明日之星－就在你身邊….. 學障的發生率： （1993）美國 5.27％ （1992）我國 0.436％，現在約3～5％ 學障生的轉介、初篩 【轉介】100R轉介表；晤談 【初篩】學習障礙檢核表、 聽、說、讀、寫、算技能檢核 魏氏兒童智力測驗 怎麼分得清楚？ 鑑定工具辨真章 認知能力測驗：記憶力測驗、注意力測驗、聽知覺、視知覺測驗、視－動測驗… 學科能力評量工具：數學科成就測驗 反覆驗證 我把它變聰明了－神奇變身水 資源班對學障生的教學策略 普通班老師能做什麼？ 在下達指令前，目光需注視學生的眼睛。 指示需簡明清楚：避免多重指令，對於同一件事情的指令必須一致。 在從事工作前必須確定他已了解指令內容 教學時可使用視覺性教材來引起學生的學習動機，例如實物、圖表地 圖、電腦等。 在黑板上呈現文字訊息時可使用不同的顏色來強調重點。 利用其他感官知覺來幫助學生學習例如觸覺、嗅覺、視覺等。 教學中若牽扯到概念學習時，可用依序、累進、漸增的方式幫助學生 學習。 請學生重複老師的最後一句話。 教學時老師要明確強調重點在那裡。 請學生回答問題或上台解題。 可使用押韻的詩歌或簡單的節奏來幫助學生記憶複雜的概念。 長時間的課程可分階段進行。 老師寫板書時應該注意重點和主題，盡量保持清楚避免雜亂。 善用肢體語言幫助學生集中注意力。 要隨時提醒學生教室常規。 營造學障生的無障礙環境 學習環境的控制： 減少環境刺激、結構化的教學、增加教材的刺激性 彈性變通的教學： 對傳統時鐘閱讀