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《心理学史》范庭卫 第5章 新行为主义 执教：范庭卫 副教授 教学内容 第一节?新行为主义产生的背景 第二节?格思里的接近条件作用学习理论 第三节?托尔曼的目的行为主义 第四节?赫尔的逻辑行为主义 第五节 斯金纳的操作行为主义 第一节?新行为主义产生的背景 一、逻辑实证主义的影响 可间接观察证实的原则 二、操作主义的影响 以“操作分析”的方法来探讨科学概念的精确定义。 “概念仅止于一组操作，概念就是相应的一组操作的同义语。” 三、行为主义自身发展的需要 Logical Positivism Logical positivism Operationism Percy W. Bridgman Concept = operational definition 经典原著：The Logic of Modern Physics (1927) What do we mean by the length of an object? To find the length of an object, we have to perform certain physical operations. In general, we mean by any concept nothing more than a set of operations; the concept is synonymous with a corresponding set of operations. Bridgeman：《现代物理学的逻辑》，1927 “我们说到一个物体的长度时，所意味的是什么呢? 要发现一个物体的长度，我们必得进行一定的物理操作。 因而，当测量长度的操作固定之后，长度的概念也就固定下来了。也就是说，长度的概念所包含的，不多不少，恰恰是一组操作；概念和相对应的一组操作是同义的。” 判断题 1.早期行为主义因有机体内部因素不能直接被观察证实而不予研究。 2.?操作主义严格地说起来是一种哲学流派。 3.操作主义旨在于以“操作分析”的方法来探讨科学概念的精确定义。 4. “概念就是相应的一组操作的同义语。” 5.操作主义认为，概念、命题如果不能用可观察的操作来描述、证实它，则是虚假的、客观上不存在的。 6.“新行为主义者就是操作主义者。” 7.行为主义从早期行为主义发展到新行为主义，是逻辑实证主义和操作主义影响的结果，与早期行为主义无关。 1.?华生把心理学变成没有“心理”或无“头脑”的心理学。 2.?桑代克就提出S—O—R公式，以纠正华生的S—R公式。 3.?新行为主义者贯彻早期行为主义者的严格决定论和客观方法论的根本观点。 4.?新行为主义者像华生等人那样回避传统心理学的概念。 5.?新行为主义者对传统心理学的概念，加以行为主义的客观的解释。 6.?新行为主义者保留了早期行为主义的以行为而不以意识为心理学研究对象这一根本特征。 7.新行为主义者像华生等人那样忽视对有机体内部条件的研究。 格思里的接近条件作用学习理论 埃德温·古斯里（1886—1959）Guthrie,E.R （Edwin R. Guthrie） 《学习心理学》（1935） 一、心理学：研究刺激与反应的联结 二、学习定律：接近条件作用 刺激与反应究竟是如何联结起来的呢?古斯里认为原理只有一个，即刺激与反应的接近，或称同时性条件作用。 三、对练习、消退、强化和动机的解释 1.关于练习：活动（Act）是由一系列的动作（movements）所组成的。就反应与某一特定的刺激的联系来说，一次接近就足够了。活动需要练习。 2.关于消退：消退或遗忘无非是指已有的线索（即刺激）不能唤起旧有的反应。另一反应代替了旧反应而与原来的线索建立了新的联结。 三、对练习、消退、强化和动机的解释 3.关于强化：奖赏总是在最终行为之后，它的作用在于保护最终行为，使得引起它的刺激不至于与其他的行为或反应形成新的联结，从而抑制已有的最终行为。 猫逃出迷笼并获得食物。在这里，逃跑使猫脱离了原来的刺激情境，使之不至有新的对原有刺激的反应，而食物的作用在于防止逃跑行为的解除。 4.关于动机：行为原因的唯一解释便是刺激，因此，动机就是刺激。 Edwin Ray Guthrie (1886—1959) 1935: the Psychology of Learning single principle: contiguity rejected Thorndike’s laws of effect exercise One-trial learning Act（活动）—many movements（动作） it is the movements that are actual