英语人教版三年级上册Unit2BLets learn.docVIP

课题 PEP三（上）Unit 2 My family Part B Let’s Learn Let’s chant Let’s sing 课时 共6课时 第5课时 课型 词汇课 学习目标的表述： 1）借助图片、录音，清晰正确听、说、认读sister, brother, grandfather, grandmother grandma，grandpa做到发音准确，元音清悉。（三会或四会单词、短语） 2）借助图片、主句型、教师示范，能用以上6个单词在具体情境中说出3个不同句型的正确句子。（会用至少3个以上不同的句型造句） 3) 通过听I love my family，结合Let’s sing内容，找出课堂上新学单词，达到辨认生活中所见的家庭成员单词。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求 （1）能看图识词。 （2）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 （3）在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 2.教材分析 （1）本部分主要是学习6个有关家庭成员的单词：sister, brother, grandfather, grandmother grandma，grandpa单词是学生身边的常用称呼，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 （2） 通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。 3.学情分析 三年级学生由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，他们刚接触英语学习，学习方法和学习策略经验不足，但他们却有极强的求知欲和表现欲。所以课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，在玩、做、说、唱中学习英语，让他们尝试成功的喜悦。 评价任务的设计： 1. 同桌合作，展示自己的人物图片。（检测目标1 的达成情况） 2.通过听录音，完成Let’s chant说唱。（检测目标2的达成情况） 3.通过听I love my family，完成Let’s sing内容。（检测目标3 的达成情况） 设计意图： 1.通过利用实物，同桌展示让学生对单词的认知更加形象，记忆更加深刻。 2.通过完成Let’s chant说唱，单词和句子更加有趣味性，音乐环境中能很好的完成句型。 3.通过完成Let’s sing内容进而达到辨认生活中的家庭成员称呼的目的。 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 通过看图片、听录音、找规律、能展示，达到能够听、说、认读单词sister, brother, grandfather, grandmother grandma grandpa Step 1 Warm-up ＆ Review 1. 师生相互问候；教师让学生拿出带来的全家福照片，师生用上节课所学重点句型Is she/he your…? Yes, she/he is.进行简单的对话。 2. 教师播放歌曲I love my family.学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 Step 2 Presentation 1. 教师出示一张自己的全家福图片，说：This is my family.引出本课学习的重点。 2. 学习单词“sister”, “brother” (1) 教师出示一张Mike家的照片墙，先出示Mike的爸爸妈妈的照片，复习一下father和mother，接着出示Mike的“sister”, “brother”的照片，引入“sister”, “brother”。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中； 学生跟录音读、自读或“开火车读”；教师提名请学生范读； (2) 教师戴上Mike的头饰，运用句型This is my…向大家介绍自己的兄（弟）、姐（妹）；挑几名学生戴上Mike的头饰，引导学生运用句型This is my…向大家介绍自己的兄（弟）、姐（妹）。 3. 学习单词“grandfather (grandpa)”, “grandmother (grandma)” (1) 教师在Mike家的照片墙上，出示Mike的爷爷（外公）、奶奶（外婆）的照片，引入“grandfather (grandpa)”, “grandmother (grandma)”。 （提醒学生：爷爷和外公，奶奶和外婆在英语中各使用一个单词表示；“grandfather”在口语中用“grandpa”, “grandmother” 在口语中用“grandma”） 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中； 学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； (2) 教师戴上Mike的头饰，运用句型This is my….向大家介绍自己的爷爷（外公）、奶奶（外婆）；让学生拿出自己