马克思主义基本原理概论课程建设中期总结报告 - 马克思主义哲学原理.docVIP

PAGE PAGE 2 马克思主义基本原理概论课程建设 中期总结报告 马克思主义基本原理概论课程组 2008.4.6 《马克思主义基本原理概论》课程建设中期总结报告 为了在今后的教学中更好的完成教学任务，结合本课程实际，我们对照学校优秀课程建设标准，认真工作，课程建设在前期初步取得成绩，现就有关情况总结如下： 一、课程建设指导思想 “马克思主义基本原理概论”课，是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分，在新课程体系中具有基础性作用。《马克思主义基本原理概论》课是从基本理论角度帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，如何坚持和发展马克思主义。掌握马克思主义的世界观和方法论，从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质。“原理”课基础性、学理性最强，在大学生思想政治理论教育中将发挥特别重要的作用。 2005年1月，中央政治局常委审议通过的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定，“原理”课要“着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。”这里明确规定了“原理”课以什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义为主题，以认识人类社会发展的基本规律为主线，以阐述马克思主义的世界观和方法论为重点，因此，掌握了这一个主题、一个主线和一个重点，就掌握了“原理”课的定位和基本任务。在这个思想指导下，课程组进行了以下几方面的工作： 二、教师队伍建设情况 为了更好的完成教学任务，课程组首先进行的是师资队伍的建设。 （一）教师队伍的建设 马克思主义基本原理教研室现有教师7名，其中副教授3名，讲师4名。2名学士，4名硕士，2006年引进博士1名。课程组教师年龄、学历结构合理，形成了中青年教师相结合的稳定的师资队伍。 （二）教师业务的提高 为进一步提高学历和业务水平，教研室制定了中青年教师培训计划，积极鼓励教师在职攻读硕、博士学位，积极参加教学科研，使课程组整体水平再上一个新台阶。 同时，课程组利用一切机会，鼓励教师参加业务进修和培训，如：2007.7，课程组全体老师冒着酷暑，在济南参加了由省教委组织的“马克思主义基本原理概论”新教材培训。2007.8，在课程组经费有限的情况下，又派老师参加了山东省高校哲学年会。通过培训，与专家和其他高校的老师进行了经验和信息的交流，使老师们拓展了视野，提高了认识，丰富了知识，教学与研究的水平大大提高。今后，课程组仍将积极鼓励教师们参加多方面的教研和进修活动，无论是培训、还是研修，无论是短期培训、还是中长期培训。要给学生一杯水，自己就要有一桶水，而这一桶水，是需要不断的补充的，这样才能做到知识的更新，才能提高教学质量，也才能做到与时俱进。 三、课程教学改革的基本情况 为不断提高马克思主义基本原理课的吸引力，充分调动学生学习积极性，我们不断探索教学规律，改进教学方法，主要做法有： （一）在“原理”课教学中坚持以人为本的宗旨 高校思想政治理论课要开好，最根本的是要以人为本。科学发展观的核心就是以人为本，我们从事马克思主义理论的教学，尤其要以人为本。我们在实际教学中，具体这样来体现以人为本的宗旨： 首先，本课程要以育人为本，以学生为主体。在教授过程中，要特别强调学生的主体地位，一方面，明确这门课程的根本目的就是为了学生的成长，一切为了学生的成人成才，一切为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，另一方面，就是把这门课要真正讲好，就必须贴近实际，贴近生活，贴近大学生，使学习这门课成为大学生的内在的需求，把他们的积极性和主动性充分调动起来把学习的过程转化为自觉、自主的行动。 其次，开好这门课要以教师为本，以教师为主体。注重调动教师的积极性和创新性，讲究教学艺术，教学方法的创新，提高教学质量。 （二）教学方法 《马克思主义基本原理概论》是课改后的新课本，在这之前，马克思主义的三个组成部分分别是通过三门课程进行讲授，课时较多，从2007年8月课改之后，三门课程合并成一门课程，但课时却减少很多，而马克思主义理论又是一门系统的科学，要学生在较少的时间学好、领会、理解、运用马克思主义的理论，难度很大，特别是马克思主义理论中哲学部分，学生理解很困难。为了解决这个难题，我们老师认真备课，积极探索教学模式改革，充分利用各种媒体资源，在教学方法上做了诸多创新和探索。在我们的课程改革方案中，既有充分利用现代化教学手段的方案，也有将其运用到教学活动中去的、具有可操作性的方案。 1. 对新教材内容进行深入研究把握，全面梳理，深刻理解教材内容。通过参加2007.7山东省教育厅组织的《马克思主义基本原理概论》教学培训班，和2007.8山东省高校哲学年会，观摩了专家的精彩授课录像，听专家们谈课改的意