七年级语文上册第五单元17我爱这土地课件冀教版本.pptVIP

* 国家兴亡，匹夫有责 GUO JIA XING WANG PI FU YOU ZE 打台湾，我捐一个月工资 打美国，我捐一年的工资 打日本，我愿捐我的生命 我爱这土地 艾 青 关于艾青 【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。１９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。  我爱这土地 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 时代背景 　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 学习目标 1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 1.听读音，划出诗的节奏。 意象 ：就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。 象征：根据事物之间的某种联系，借助某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地. 2.理解象征和意象： 3.诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚、深沉的爱。 4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”真挚而深沉的爱？ 课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我”对“这土地”的真挚而深沉的爱。 理解文章 1.找出诗中的意象，理解其象征意义。 象征诗人自己 象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。 象征人民心中郁结的悲愤 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 象征人民革命斗争的胜利。 鸟 土地 河流 风 黎明 意象 象征意义 诗的第一节以鸟儿对土地歌唱的形式，表现了国土的沧桑、人民的悲愤，抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱和奉献之情。第二节一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。 2.把握结构 3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 理解文章 1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。” 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋， 为祖国献身的精神。 合作探究 合作探究 2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“圆润”“动听”好吗？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“圆润”“动听”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“圆润”“动听”好。 我爱这土地 1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？ 2.“我也应该