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最新整理二年级语文笋芽教案 　　 教学背景：　　本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。　　 教学目标：　　1、会认识14个生字，会写9个生字。　　2、正解、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解竹笋的生长过程。　　 重点：　　认字、写字，感情诵读。　　 难点：　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　 教学方法及方式：　　情感式教学法　　采用自主、探究、合作的学习方式　　 教学过程：　　一、创设情境，揭示主题：　　师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？　　生：竹子。　　师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的图片）　　生：笋芽儿　　师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）　　板书：笋芽儿（指导学生读课题）　　二、初读课题，整体感知：　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。　　2、出示生字卡，认读生字，识记字形。　　3、小组交流识字方法，识记生字。　　4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。　　5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）　　三、朗读感悟，角色扮演：　　1、师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）（师板书内容）　　2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。　　3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的？（生答，师板书）　　4、小组选派代表分角色朗读。　　5、师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）　　6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）　　四、指导写字，学生练习：　　1、师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。　　2、生练习生字。　　五、课外拓展：　　生搜集有关描写竹子的好词好句。　　六、作业：　　画一画竹笋的生长过程。　　 教学反思：　　本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。 二年级语文笋芽教案