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历史试题“素养立意”的五个方面 一、“准确通达的历史时空观念” 二、“求真求实的历史证据意识” 三、“回到现场的历史思维特征” 四、“关照现实的历史价值引领” 五、“合乎逻辑的历史推理意识” ——胡军哲：《素养立意：2019年新课标全国卷Ⅰ历史试题评析与教学启示》 什么是历史素养？ 是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。 历史素养 它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 ——吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》 历 史 知 识 解决问题 观察问题 思考问题 历史学科能力 意识 价值观 ——吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》 价值观 知识面 研究力 方法论 高中历史学科素养模型——空间三锥体 A B C D 参考：周长森《三维模型破解历史事件与高考试题的密码》 吴 伟《历史学科素养与历史能力》 一、知识面 二、研究力 三、方法论 四、价值观 时空观 比较史学研究方法 计量史学研究方法 价值观引领 史观引领 逻辑推理能力 批判思维能力 模块类型法 选择题模块 材料题模块 开放性试题模块 选修题模块 阅读面 历史解释能力 一、高三复习的阶段性和渐进性 1、一轮复习注重知识面，要不厌其烦： 基本概念（课本当中出现的）的准确性， 知识体系的完整性（构建单课体系、章节体系）， 教学设计延展性（内容的延展性、能力培养的延展性） 一、高三复习的阶段性和渐进性 （2019·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 A．经济发展是分封制度得以维系的关键 24.2 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 37.1 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 19.8 D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度 19.6 1、一轮复习注重知识面，要不厌其烦： 基本概念（课本当中出现的）的准确性， 知识体系的完整性（构建单课体系、章节体系）， 教学设计延展性（内容的延展性、能力培养的延展性） 2、二轮复习突出主干知识，化繁为简： 纵向知识的联系——大专题的整理； 横向知识的联系——通史专题的整理； 加强针对性训练，提升答题能力 一、高三复习的阶段性和渐进性 纵向梳理：设置大专题讲座 必修一 一、政治制度史专题 1、中国古代政治制度 2、世界政治制度的演变 （1）古代希腊罗马的政治制度 （2）西方代议制的确立 （3）苏联的政治制度 3、新中国的政治制度 二、中国革命史 三、对外关系 1、古代中国对域外的认识和交往 2、近现代中国对外关系的重大演变 四、两次世界大战之后的国际关系格局 专题一 先秦及秦汉时期中华文明的奠基发展 1、先秦及秦汉时期中华文明的奠基发展 2、古代希腊罗马的政治文明与思想 专题二 隋唐宋元时期封建文明的成熟和繁荣 专题三 明清时期封建文明的辉煌与迟滞 专题四 14—18世纪西方文明的勃兴 专题五 18世纪末—20世纪初的西方与中国 1、近代西方的工业文明 2、19世纪中期工业文明冲击下中国的变革与转型 3、19世纪末20世纪初近代中国的觉醒与探索 …… 横向梳理：按照通史顺序整理 15、16世纪 重大事件 世界市场 开辟新航路 （地理大发现） 雏形出现 1765 拓 展 早期殖民扩张 第一次工业革命 1870 基本形成 第二次工业革命 20世纪初 最终形成 单元归纳类时间轴 资本主义世界市场的形成与发展 （意识以神为中心） 人是万物的尺度 冲击教会的愚昧 摆脱封建专制和教会的压迫 ①起源(前5C中叶) —古代希腊人文思想智者运动、苏、柏、亚 ②形成(14至16C )—文艺复兴和宗教改革（人文主义） ③成熟(17至18C) 启蒙运动（理性主义 对神的敬畏和崇拜 历史递进类时间轴 西方人文精神的起源与发展 * 全国卷及其适应对策 长沙市第六中学 黄敏兰 第一部分 全国卷 一、卷面结构特点 （1）全国卷分为选择题与非选择题两大块，按照地理、政治、历史的顺序排列。 （2）历史选择题序号为24-35题，主观题序号为40题、41题，选做题题号为45—48题。 （3）选做题：全