机电一体化技术专业“十二五”发展规划(2).docVIP

机电一体化技术专业“十二五”建设规划 为主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和区域产业结构调整对专业发展的实际需求， 开展校企合作、工学结合，创新人才培养模式，大力加强专业建设，进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、教育部“ 16 号文件”和我院“十二五”发展与建设规划，特制订机电一体化技术专业“十二五”专业建设发展规划。 一、发展现状 （一）十一五发展成就 1、专业现状 我院从1998年起开设高职机电一体化技术专业。该专业2001年被教育部确定为全国专业教学改革试点专业，2005年被山东省教育厅确定为高职高专示范专业，2006年被山东省教育厅确定为山东省高等学校特色专业。 本专业主要培养掌握机电一体化技术基础知识与应用技能,具备较强的数控加工能力以及机电产品的安装、调试、与维修的能力，同时具备机电设备运营、营销、管理能力的高端技能型专门人才。机电一体化技术专业现在分为现代控制、现代制造两个专业方向，其中现代制造方向开设于1998年，现代控制方向开设于 2008 年。 2、学生进出两旺，社会声誉好 近年来，我们不断更新教育理念，与时俱进，用新的高职教育理论指导专业建设和教学改革工作。积极探索与实践“产、学、研、训、服”五位一体的办学模式，取得了丰硕成果。本专业累计招生人数4152人，已毕业2724人，目前在校生1428人。近三年毕业生平均初次就业率为94.8%，就业专业对口率98%，起薪高，在省内同类院校中领先。近三年的第一志愿报考上线率100%，录取新生报到率94.6%，用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素质、职业技能评价好，总体满意率98%。 3、专业教学团队结构合理、实力雄厚 该专业现有一支业务能力强、教学水平高、专兼职结合的“双师”教学团队，其中专任教师31人，兼职教师（包括顶岗实习指导教师）28人，双师素质教师48人。兼职教师均来自机电行业、企业等单位。在教师队伍中，拥有教授（研究员）3人，副教授（高级工程师）23 人，中级职称15人，初级职称18人，副高以上职称比例为44.07%，双师素质教师48人，占81.36%，45岁以下的研究生学历28人，比例为47.5%。 4、实践教学条件较好、功能齐全 本专业已建成实验验证、仿真教学、实践实训的实践性教学体系，拥有单片机实训室、PLC实训室、CAD实训室、三电实验室、钳工实训室、维修电工实训室、机加工车间、数控车间等。机电实训基地已通过评审获准得到世行贷款的支持建成国家级示范性实训基地，能满足专业教学需求，形成真实或仿真的职业环境。本专业还建立了山推工程机械股份有限公司、山东博特精工股份有限公司、天津华威工程技术服务公司等26个校外实训基地，能满足本专业生产实习、顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。 5、人才培养模式独具特色 机电一体化技术专业人才培养模式独具特色。以职业能力培养为主线，通过“校企合作、工学结合”等办学形式，将职业能力训练融入到整个教学过程中去，深化教学改革。改变以课堂为中心的传统培养模式，将先理论后实践改变为从实践到理论再到实践的“工学结合”培养模式，并且淡化实践与理论的界线，将两者相互融合、相互渗透，推进“理实一体化教学”在核心课程中的实施。按区域经济发展需要，积极开展“订单培养”。 6、课程体系与教学内容改革成果显著 课程体系与教学内容改革成果显著。机电一体化技术专业为全国高职院校专业教学改革试点专业，山东省高职院校品牌专业、特色专业，学院重点建设专业。 现有《工程机械CAD/CAM》国家级精品课程1门，《机械制图与CAD》、《机械设计基础》、《数控机床编程与操作》、《电气控制系统的安装与调试》、《工程机械结构分析与应用》等省级精品课程5门，《工程材料与成型工艺》等11门院级精品课程。《数控编程与操作》课程教学团队获山东省优秀教学团队。 加强职业技能类培训鉴定工作，提高培训质量。在原有维修电工、数控车工等四个鉴定工种基础上，进一步引进Pro/E设计工程师、ATA等全球认证职业资格证书，使“双证书”的获取率保证在100%。职业技能证书获取与专业的符合度达到100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到95%以上，增强学生的就业能力和竞争能力。 进一步加大学生创新能力的培养。采用“项目导向、任务驱动”模式，培养学生对机械、电子、自动控制等知识的综合应用能力、自主创新能力和团队合作意识。鼓励学生参加各种技能竞赛，提高竞争意识。在山东省首届大学生机电产品创新设计竞赛中荣获一等奖，在2008年、2009年连续两年山东省职业院校技能大赛中荣获三等奖 ，2010年山东省职业院校技能大赛中荣获二等奖。 （二）十二五发展环境 1、机电行业发展的需要 济宁市装备制造业规模以上企业1153