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在线学习平台 产 品 方 案 浙江浙大万朋软件有限公司 2012年5月 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 产品概述 4 2. 平台架构 5 3. 技术措施 6 3.1. 高性能缓存技术--memcached 6 3.2. 企业级数据库— Oracle 11g RAC 7 3.3. Web服务器负载均衡和集群 9 3.4. 分层结构 9 4. 功能介绍 11 4.1. 管理员用户功能 11 4.1.1. 系统管理 11 4.1.2. 课程管理 12 4.1.3. 首页管理 12 4.1.4. 论坛管理 12 4.1.5. 统计查询 13 4.2. 教师用户功能 13 4.2.1. 个人首页 13 4.2.2. 课程管理 13 4.2.3. 教学过程 14 4.2.4. 查询统计 14 4.2.5. 答疑交流 14 4.2.6. 站内消息 14 4.2.7. 个人信息 15 4.3. 学生用户功能 15 4.3.1. 我的课程 15 4.3.2. 学习助手 15 4.3.3. 答疑交流 16 4.3.4. 站内消息 16 4.3.9. 个人信息 16 5. 软硬件配置 16 5.1. 产品部署图 17 5.2. 软件配置清单 17 5.3. 硬件配置清单 17 产品概述 在线学习平台采用集中式部署，分学校、教师、学生和管理员等用户，学校用户负责开设在线学习课程，教师用户可维护课程信息，并实时录入学生修习评价信息，学生用户登录平台可自主选择课程，进行课程学习、完成课程作业和考核，各级管理员可对课程开设情况、学生修习情况等进行统计，并适时调整。 在线学习建立在教师指导下的学生课程学习和活动开展的基础上，以课内为主、课外结合的方式，为学生构建开放的学习环境，提供不限课程内容与进度的拓展知识供学生自主选择，创设多选择性、多兴趣，多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 在线学习平台实现在线课程学习、课程作业、课程讨论、课程答疑辅导、课程考核、成绩记录等各项学习交流活动，旨在构建以教师为主导、学生为主体的教学关系，以问题为中心、以任务来驱动的教学方式以及互相协作、共同建构的教学过程，为学生提供无限发挥主动性、创造性的个人空间，同时发挥教师的引导、监控、评价教学过程的主导作用，促进教育公平，从而真正的实现教育事业均衡、持续、健康发展，推动学习型组织和学习型社会。 在线学习平台构建了教育数字化网络，打破了时空和地域的限制，实现优质教学资源共建共享，为学生创设了良好的数字化学习环境。平台特色列举： 分级权限的管理机制 根据教师和学生用户、学校管理员、下属教育局管理员以及超级管理员等不同用户的不同应用需要来按需定权，方便了系统的管理和维护。 学习进度实时跟踪分析 对学生的学习、课程、作业、考核进度进行实时的跟踪和分析，确保老师第一时间了解到学生的学习和成绩情况。 灵活有效的课程管理体系 以问题为中心、以任务来驱动，提供学生无限发挥主动性、创造性的个人空间。多级别权限管理，树型结构课程分类，课程目录、课程内容，作业管理、课程考核等。 优质教学资源共建共享 在同一平台上的所有用户都可以上传教学资源，实现优质资源的共建和汇总；同时所有用户可以下载平台上的资源，实现优质资源的共享和教育公平。 多维度多方位的评价机制 提供学生自评、学生互评、教师评价、学校评价等对学生学习能力、道德品质、交流与合作、审美与表现、运动与健康、公民素养等进行全面的综合评价。 综合全面的查询统计功能 提供在线学习各项功能数据的查询管理和统计分析功能。 开放、自主、协作、交互的绿色学习环境 为学生提供开放的、自主学习、相互协作的绿色学习环境，增强学生的学习兴趣和开放创新的学习思维能力。 平台架构 在线学习平台将学生自主学习与师生在线互动交流、进行网络学习等功能相结合，从而把学生从被动的接受学习转变到主动的学习中来，改变课堂教学的师生关系，培养学生的自主参与、自主思考和自主实践的能力，同时记录学生的成长历程，构建一种平等、和谐、民主、互动式新型师生关系。 软件平台架构与功能点具有一定的可行性、合理性、规范性和兼容性。 课程管理课程学习评估答疑交流个人空间系统管理资源应用管理课程学习主题学习教师 课程管理 课程学习评估 答疑交流 个人空间 系统管理 资源应用管理 课程学习 主题学习 教师管理 学员管理 统计分析 教案课件 图片动画 技术措施 高性能缓存技术--memcached Memcached是