（部编版三年级上册第二课《花的学校》课件）.pptxVIP

;;;拉宾德拉纳特 · 泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和 印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个 富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教 和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位， 代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。;《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。;会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字 “假”，理解生字组成的词语。(重点) 朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情 景。(难点);;请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。;shang 青裳 鸿衣羽裳;;【荒野】 【狂欢】 【碰触】 【扬起】 【润湿】;指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。;再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻 的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在 自己想像的天空里自由驰骋起来。;;;;;;;;;;;;;;课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的 活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。;;闹市—(荒野) 放下—(扬起) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 );;有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写 法。（重点） 朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意 境美。（难点）;让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？;想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？;自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）;用笔画出这些景物的句子，用自己的话说 ???，它们是什么样的？（串珠问题2）;当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。;;;妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。;他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游;雨一来，他们便放假了。;;;这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。;你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。;;小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、 狂欢”的情景？（串珠问题3） 讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。;边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。;跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂;读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎 样的思想感情？)(串???问题4) 我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手 法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像 力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿 时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中 叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。;;举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发， 也吹弯了草儿的笔直的腰板。;练一练： 将下面的句子改写为拟人句 太阳升起来了。 石榴熟了;诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童 世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体 会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来 写植物的方法。;主题延伸;雨 后（冰心） 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！;他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。;几张飘落的红叶;;