教学资料三年级语文荷花教学设计.docxVIP

最新整理三年级语文荷花教学设计 　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　2.感受优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。　　3.欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！　　教学重点：欣赏荷花的静态美　　教学难点：展开想象，感悟荷花的动态美　　教学过程：　　一、看图导入　　同学们，这节课我们继续来学习——，想看看荷花吗？　　那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。　　（播放荷花录像，播放背景音乐）　　你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，你看到了怎样的荷花？能用一个词语或一句话来形容吗？　　二、深入探究　　（一）学习2、3小节　　1.同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们自由地快速地朗读课文！找出你认为描写荷花最美的句子，圈画出来，然后多读几遍。　　2.谁先来说？　　（1）哇，这么多人想说呀，那就和你的同桌先分享一下吧！把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。　　（2）接下来你愿意和全班同学一同分享吗？来吧！　　 开放姿态　　①同学们，你们刚才谈到的其实是荷花不同的开放姿态，老师把这几句话找了出来，你看看，课文中一共描写了几种姿态？　　②你最喜欢哪一种呢？为什么？你能在图上找到它吗？（指导有感情地朗读）　　③告诉你们一个小秘密，你们的双手能组成这三种姿态的荷花呢！相信吗？试试看！　　④来，一边做动作一边试着把这几句话记在心里。　　⑤荷花有这么多姿态，你能用一个词语来形容吗？（板书）　　⑥让我们一起把荷花的三种姿态牢牢记在心中。（齐读、背）　　 荷叶 继续交流　　①花美还需绿叶衬，我们来看看荷叶有什么特点？　　②多——挨挨挤挤，“挨挨挤挤”是什么意思呢？你在什么地方感觉到挨挨挤挤的？　　绿——碧绿，你还能说出几个表示绿色的词语吗？“碧绿”给你怎样的感觉？　　圆——大圆盘，作者为了突出它的圆用了什么修辞手法？　　③这样的荷叶多漂亮啊！你能把它的特点读出来吗？　　 冒　　①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”好像一直没有同学说这句话，我却非常喜欢。猜猜看，老师最喜欢其中的哪个字呢？　　②想想，怎样的长才能叫“冒”呢？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？每个人的感觉都不一样，那你想怎么冒就怎么读吧！　　③同学们，如果这篇让你来写，你准备在这里用什么字呢？把这个字放到句子中读。　　④同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛在干什么？　　⑤一个“冒”字，让我们感受到白荷花充满了勃勃的生机,谁再来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。　　⑥让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（读第二小节）　　 站立姿势 继续交流　　①（出示填空：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的 ，有的 ，有的 ……）　　有哪些姿势呢！观察观察这幅图，试着说说看吧！　　②同学们说得可真美，难怪作者说：看看这一朵……如果……（引读）　　③这不是一般的画，是怎样的一幅画呢？（活的画）而这个画家也不是一般的画家，是谁？　　④是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学一起站起来，夸夸我们这位了不起的画家！（有感情朗读第三段）　　（二）学习4、5小节　　（1）看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮想联翩。（在《献给爱丽斯》钢琴曲中，教师有感情地范读课文最后两个自然段。）　　（2）看着看着，作者仿佛觉得自己也变成了什么？在微风中怎样？　　（3）这是一种多么令人神往的境界啊！人荷一体、物我两忘。你们也想去体验一下吗？　　那就请同学们把这两段话美美地读一读，一边读一边想象。你可以自由读，也可以和同桌一起读；既可以在心里默默地读，还可以根据内容配上动作边演边读。我们要看看哪些同学仿佛真的就是一朵荷花。（在优美的钢琴曲声中，生自读自悟，尽情陶醉在美妙的意境中）　　（4）谁来给大家读一读。看看你是否变成了荷花。（抽读、指导、示范、再练读、齐读）　　（5）请大家再想一想，此时此刻假如你就是一朵荷花，还会有哪些小动物来跟你交谈，它们又会告诉你些什么呢？　　（6）同学们，你们的想象叫我佩服。这么美的画卷，这样美的语言，我们真该把它记下来，你们觉得呢？（生熟读、试背）　　三、总结升华　　1、同学们，大自然赋予了我们这么美的画卷，而叶圣陶爷爷用了这么优美的文字记录下