高考数学母题：分类与补集方法的比较.doc

高考数学母题规划,助你考入清华北大！王老师(电话:XXXXX)数学丛书,给您一个智慧的人生！ 高考数学母题 [母题]Ⅰ(20-20):分类与补集方法的比较(542) 1371 分类与补集方法的比较 [母题]Ⅰ(20-20):(2013年全国高中数学联赛黑龙江初赛试题)将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班,每个班至少分到一名学生,且甲、乙两名学生不能分到同一个班,则不同的分法的种数为( ) (A)24 (B)30 (C)36 (D)81 [解析]:(分类求解)四名学生分到三个不同的班,每个班至少分到一名学生有一个班中分二人,甲、乙不在同一个班:①甲、丙分到同一个班,有A33=6种;②甲、丁分到同一个班,有A33=6种;③乙、丙分到同一个班,有A33=6种;④乙、丁分到同一个班,有A33=6种;⑤丙、丁分到同一个班,有A33=6种甲、乙不在同一个班的分法=5×6=30.故选(B). (补集方法)四名学生分到三个不同的班,每个班至少分到一名学生有一个班中分二人,共有C42A33=36种:甲、乙分到同一个班,有A33=6种甲、乙不在同一个班的分法=36-6=30.故选(B). [点评]:分类方法与补集方法是计数的两种重要方法,它们相互联系,互为补充;有些计数问题既可使用分类方法,又可使用补集方法求解,那么,何时使用哪种方法？使用哪种方法较简单？分类方法与补集方法的比较研究是必要的. [子题](1):(2006年福建高考试题)从4名男生和3名女生中选出3人,分别从事三项不同的工作,若这3人中至少有1名女生,则选派方案共有( ) (A)108种 (B)186种 (C)216种 (D)270种 [解析]:(分类求解)3人中至少有1名女生的可能情况:①一女二男,有C31C42=18种;②二女一男,有C32C41=12种;③三女,有C33=1种选法共有18+12+1=31;所选3人分配三项不同的工作,有A33=6种选派方案共有31×6=186种.故选(B). (补集方法)3人中至少有1名女生的反面是只选男生,有C73-C43=31种;所选3人分配三项不同的工作,有A33=6种选派方案共有31×6=186种.故选(B). 注:分类方法体现了“化繁为简”的解题思想,补集方法是“正难则反”解题策略的应用;分类方法与补集方法具有密切联系,具有比较研究的基础和条件. [子题](2):(2009年全国Ⅱ高考试题)甲、乙两人从4门课程中各选修2门,则甲、乙所选的课程中至少有1门不相同的选法共有( ) (A)6种 (B)12种 (C)30种 (D)36种 [解析]:因甲、乙所选的2门课程的可能情况:①2门均相同;②恰有一门同;③2门均不相同;选择分类求解:恰有一门同,分为2步:从4门中先任选一门作为相同的课程,有C41=4种选法,甲从剩余的3门中任选1门乙从最后剩余的2门中任选1门有C31C21=6种选法,由分步计数原理此时共有C41C31C21=24种;2门均不相同,甲先从4门中任选2门,乙选取剩下的2门,有C42C22=6种共有6+24=30种;选择补集方法:甲、乙两人从4门课程中各选修2门,有C42C42种选法,2门均相同,有C42种选法共有C42C42-C42=30种.故选(C). 注:研究同一标准分类的情况下,问题的可能情况个数,并确定问题的正面和反面分别包括的情况个数,是选择分类方法与补集方法的基础和标准. [子题](3):(2006年陕西高考试题)某校从8名教师中选派4名教师同时去4个边远地区支教(每地1人),其中甲和乙不同去,则不同的选派方案共有 种. [解析]:8名教师中选派4名教师的可能情况:①甲和乙同去;②甲去且乙不去;③甲不去且乙去;④甲和乙都不去;问题的正面包括②③④,三种情况;问题的反面仅包括①,一种情况;所以,本题使用补集方法较简单,A84-C62A44=1320. 注:在同一标准分类的情况下,问题的正面包括m种情况,问题的反面包括n种情况,则:①当mn时,补集方法比分类方法简捷;②当m