九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法第二课时二氧化碳的制法用途碳循环练习课件粤教版.pptVIP

* 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 A知识要点分类练 C高频考题实战练 第五章　燃料 B规律方法综合练 A知识要点分类练 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 知识点 1　实验室制取二氧化碳 1．小明同学在实验操作考试中，抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。 (1)要制取二氧化碳，小明同学应该从以下药品中选择________和________反应。 图5－3－5 稀盐酸 石灰石 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 (2)选择以上药品的理由是________(填序号)。 ①不能用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，使氯化氢气体混入二氧化碳中 ②一般不选用碳酸钠粉末，因为它与酸反应速率太快，不便于收集 ③可用木炭和氧气反应，因为反应可以生成二氧化碳 ④最好用稀盐酸与石灰石反应，因为反应速率适中，条件要求不高，气体产物纯净，易于收集 ①②④ 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 (3)写出用你选择的药品制取二氧化碳的化学方程式：________________________________________________。 (4)图5－3－6是小明实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是________(填字母，下同)。 图5－3－6 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ cabd 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 (5)用制取二氧化碳的发生装置还可以制取其他气体，如________，制取该气体的化学方程式为____________________________。从反应物的状态和反应条件看，为什么这两种气体所用的发生装置相同？____________________________________________________________________________________________________。 氧气 该反应为固体和液体不需加热的反应，与制取二氧化碳的反应物状态和条件相同，故可用制取二氧化碳的装置 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 [解析]实验室制取二氧化碳一般是用石灰石(或大理石)与稀盐酸反应。不能用木炭与氧气反应，因为生成的气体中可能混有氧气而难以分离；不能用浓盐酸，因为浓盐酸挥发性太强，使制得的二氧化碳中含有太多氯化氢气体；也不能用碳酸钠，因为反应速率太快，不易收集。制取气体时，要先检查装置气密性再装药品；先装固体药品，再装液体药品。制取二氧化碳的发生装置适用于固体跟液体不需要加热就反应的情况，故还适合于用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气或用锌粒与稀硫酸制取氢气。 知识点 2　二氧化碳的用途 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 2．下列有关二氧化碳用途的描述中，不正确的是(　　) A．制汽水 B．供给呼吸 C．用于灭火 D．作气体肥料 B 知识点 3　温室效应　低碳生活 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 3．二氧化碳是引起温室效应的一种气体，因此，在日常生活中，我们需要倡导“低碳”生活，要降低二氧化碳的排放。可采取的措施有：(任写三条即可) (1)_______________________________________________； (2)_______________________________________________； (3)_______________________________________________。 减少使用化石燃料 更多地利用清洁燃料 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 [解析]产生二氧化碳的主要原因是化石燃料的燃烧，因此要减少化石燃料(煤、石油、天然气)的使用，更多地利用清洁燃料(太阳能、风能、地热能等)；另外，植物能把二氧化碳转化为氧气，因此要大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。 知识点 4　自然界中的碳循环 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 4．如图5－3－7是自然界的碳循环示意图，请据图分析回答问题。 (1)自然界中CO2的来源途径有__________________________________ (任写一点)。 图5－3－7 含碳燃料的燃烧(或动植物的呼吸作用等) 第2课时　二氧化碳的制法、用途、碳循环 (2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进光合作用等，不利影响有_________________________ (任写一点)。　　　　　　 (3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2的排放；二是增加CO2的消耗。请你写一条你能做到的消耗CO2的方法或途径：_______________________。 导致温室效应(答案合理即可 植树造林(答案合理即可) B规律方法综合练 第2课时　二氧化