教学资料人教版二年级语文教案《我不是最弱小的》.docxVIP

最新整理人教版二年级语文教案《我不是最弱小的》 　　人教版二年级语文:《我不是最弱小的》教案　　教学目标：　　1、 会认14个生字，会写“弱、应该”。　　2、 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。　　3、 通过对文本的朗读，感悟，体会萨沙不甘为弱者，有应该保护弱小者的意识。　　教学重点：　　认字、写字、朗读课文。　　体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。　　教学过程：　　一、游戏引入课题。　　1.游戏导入：　　师：小朋友们，你们还记得我们以前学过的对子：美对丑，爱对恨，……　　学生做对对子的游戏：索取——奉献 热忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 开心 ——难过 喜欢——讨厌 强大——（弱小）　　出示词语：弱小。学习生字“弱”，注意翘舌音。　　师：你觉得什么是弱小？（指名说）　　2.小朋友们对“弱小”这个词有了自己的理解，我们来看看书上又是怎么来说“弱小”的。　　请小朋友们打开书，一起来学习今天的课文。　　二、初读课文，了解内容。　　1.学生自由读课文。　　要求：　　1.读通课文，读准字音　　2.思考：你能用课文中的一句话来说说怎样才是最弱小的？并用“——”画出来。　　学生自由读，教师巡视。　　2.检查自学情况。　　出示：弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起　　A、出示带拼音的（“萨沙 托利亚”可多读几遍，“末”和“未”要注意区分，“铃、倾”是后鼻音，“掀”读准字音）　　B、去掉拼音　　开火车读 齐读　　三、研读课文：　　1.检查提出的问题：怎样才是最弱小的呢？　　指名回答。出示句子：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。　　请小朋友自己读一读，说说你读懂了什么？（师相机点拨）　　2.你读了课文，你觉得课文中谁是最弱小的？再快速地读读课文。　　（学生有的说蔷薇花，也有的说萨沙，师引导学生提出这样的不同说法）　　随机板书：萨沙 蔷薇花　　（一）、学习3——6段　　师：有小朋友认为萨沙最弱小，他们为什么会这样认为呢，我们一起来看看前面的课文　　课文当中那句话会让你觉得萨沙是弱小的？　　1、引导学生找出句子并出示：　　妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。　　从妈妈和托利亚的动作当中你体会到了什么？　　（在妈妈和托利亚的眼里，萨沙是最弱小的）　　2、而萨沙又是怎么想得呢？我们一起来看看他们之间的对话。　　出示片断：　　萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”　　妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”　　萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？ ”　　请一名小朋友站起来读，其他小朋友边听边思考，萨沙是怎么想的？　　相机指导：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”　　这句话让你读懂了什么？“不解”说明他怎么样呢？（不理解，很奇怪）　　萨沙为什么会很奇怪呀？妈妈的回答又让萨沙产生了新的疑问——“这就是说，我是最弱小的了？”　　你觉得这个时候萨沙内心的想法是怎么样的？（不服气 不甘心）　　再自己好好读读，用你的朗读来表达出萨沙内心的想法。　　3、学生练读——分角色读——师生合作读　　4、是啊，妈妈说：要是你谁也不好不了，你就是最弱小的，你觉得萨沙听了这句话会怎么想，如果你是萨沙又会怎么想呢？　　（我不是最弱小的！）　　小朋友们说得真好，萨沙会觉得自己不是最弱小的，所以他才会很自信地说出——我不是最弱小的（出示课题）齐读。　　既然萨沙认为自己不是最弱小的，那么谁又是最弱小的呢？我们下节课再来一起讨论。　　5、现在我们再来复习一下生字，你记住它们了吗？　　6、生字小朋友都记住了，让我们再来一起感受一下萨沙内心的不服气，一起来读读3——6自然段。　　四、写字指导。　　1、师：小朋友们，学了课文，我们知道了，在生活中，我们不是最弱小的，我们还应该保护（生：比自己更弱小的）。板书：应该保护比自己弱小的　　2、出示“应该、弱”，今天我们就来写写这三个生字。　　3、学生说说怎样写。教师范写，学生书写。　　板书设计： 7、我不是最弱小的　　应该保护比自己弱小的　　萨沙 蔷薇花　　教学反思：　　在本次教研组的磨课活动中，我们二年级语文教研组通过商量，选定了《我不是最弱弱小的》这篇课文的第一课时作为磨课的内容。　　我们选这篇课文的主要原因是读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。　　有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的