北师大版三年级下册《电影院》教学设计.docxVIP

《电影院》教学设计 ——两位数乘两位数的进位乘法 华陂镇柿园彭小学 唐海燕 ?教学内容 ?北师大版小学数学三年级下册第36-37页。 教学目标： 1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。 3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握进位的乘法竖式计算的算法，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 教学难点： 应用所学知识解决生活中的实际问题。 教学准备： “电影院”情境图 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 师：同学们，你们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。 师：看看今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？ 仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：“电影院”。 师：在情境图中你得到了哪些信息？根据这些信息你又可以提出哪些数学问题？ 得到的数学信息： 生：一共去了500人看电影； 生：电影院一共有21排座位，每排可以坐26人。 思考后提出问题： 生：电影院的座位够吗？ 生：这个电影院一共有多少座位？ 生：还剩多少个空位？ 师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？ 二、探究新知 1、解决“电影院的座位够吗？” 师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。 学生交流解决问题的方法。 生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 答：电影院的座位够。 生：估算 26×20=520（个）520500 答：电影院的座位够。 生：估算20×30=600（个）600500答：电影院的座位够。 2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？” 用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。 板书：26×21= 这是几位同学列的算式，大家赞成吗？ （1）不通过计算估算找计算结果的范围。 生交流。 生：结果大于500。 生：结果大于520。 学生反思估算过程，有助于发现计算的策略。 师：解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。 让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。 （2）教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理。 生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。 生2：展示 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。 生3： × 20 1 20 400 20 6 120 6 400+120+20+6=546 生4：展示 2 6×21 2 6 × 2 1 2 6 1×26 5 2 20×26 注意进位 5 4 6 师板书 答：这一个电影院一共有546个座位。 算理：与生1的算理相同。 师：哪种算法和你算得相同？哪种算法是你没有想到的？还有没有其他算法并交流。 （3）学生比较三种算法，小组讨论并交流哪种算法可以算的又快又正确。 师组织全班交流。生1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知乘法或加法，生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。在竖式计算中，要注意进位的出现。 三、巩固应用 1、解决教材36页第二个问题 学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。 2、37页练一练 （1）第1、2题，注意进位问题。 （2）实际应用第4题，鼓励学生独立解决。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 你是怎样帮助教师和同学解决问题的？解决问题的过程中又需要注意些什么？ 板书设计： 电 影 院 ——两位数乘两位数的进位乘法 方法一： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 方法二： 26×21 =26×3×7=78×7=546 方法三： × 20 1 20 400 20 6 120 6 400+120+20+6=546 方法四：列竖式计算 2 6×21=546 2 6 × 2 1 2 6 1×26 5 2 20×26 （注意进位） 5 4 6 26+520 列竖式计算时，先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积就和哪位数对齐，哪位上的数乘积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。