北师版数学三年级下册《分一分（一）》第1课时教学设计.docxVIP

北师版数学三年级下册《分一分（一）》第1课时教学设计 韶关市南雄黎灿学校 张玮执教 （2017、5） 一 、教材分析： 本节课选自北师大版小学数学第六册P67～69《分一分（一）》的第一课时。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发，让学生讨论、参与创造、感受表示“一半”的方式，引出分数。然后让学生在“折一折”“涂一涂” 等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 二、学情分析 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。是学生在学习了整数和小数后，对数的领域的又一次扩充。学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是没有想过要用什么符号来表示它们。 三、教学目标： 1、结合具体情境，体会学习分数的必要性，初步理解分数的意义；能读写简单的分数；培养学生独立思考和自主探究能力。 2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。 感受分数与实际生活的密切联系。 3、培养学生的合作意识，学会与人合作。 四、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 五、教学方法 引导探究法、动手操作法、练习法等 六、教具学具准备 课件、正方形、长方形、圆、彩笔等。 七、教学过程： （一）创设情景，导入新课 1、同学们，在生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？学生回答后教师揭示并板书课题：分一分（一）。 2、我们看看淘气和笑笑在做什么？（课件出示淘气和笑笑分物品的情境图） (1)淘气和笑笑有4个苹果，怎样分才公平呢？ (2)如果他们只有1个苹果，又该怎样分呢？ （3）学生口述分的过程，教师利用课件引导学生加强理解“平均分”和“一半”。 设计意图：[创设情境导入，激发了学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。并通过学习情境，让学生复习理解 “平均分”的含义，为接下来的学习打好铺垫。] （二）递进操作，感知意义（完成教材第一个问题） 1、画一画，初步体会1/2的意义 （1）组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？你能用画图的方式表示一半吗？学生画一画，教师巡视。 （2）指名汇报，上前展示自己表示一半的不同作品，交流学习。。 （3）智慧爷爷也用了一种方法来表示这一半，他说一半可以用1/2表示，把这个苹果平均分成两份，这个苹果的一半就是1/2 。1/2是分数。 设计意图：[通过整理分苹果的过程，让学生把一半用画画的方式表示出来，在这个基础上引入一半可以用 这种新的数来表示，让学生体会学习分数的必要性，同时感受用 表示一半的优越性，为理解分数的意义做好准备。] 2、涂一涂，深入认识1/2的意义（完成教材第二个问题） （1）出示课件：你能涂出下面图形的1/2吗？你想怎么涂？ （2）学生独立思考，回答涂法，集体交流。 （3）学生边回答，教师边出示课件中的各种涂法，要求学生说清自己涂的为什么是1/2，加深理解1/2的意义。 （4）出示巩固练习： 练一练第1题。阴影部分都是图形的 吗？说一说。 设计意图：[先让学生用画图的方法表示一半，随后通过直观形象的涂一涂、说一说等活动，加深学生对 的理解。] 3、折一折，拓展理解分数的意义（完成教材第三个问题） （事先为学生准备圆形、长方形、正方形折纸） 同学们，刚才我们学习了用画图表示图形的一半，还能涂出不同图形的一半，对 这个分数都有一定的认识。现在你能用一张纸折一折，涂一涂，创造出自己喜欢的分数吗？ （1）请用学具里的折纸折一折、涂一涂，看看你能得到哪些分数呢？教师巡视。 （2）指名学生上台展示自己创造的分数。教师引导学生找出所折的涂色部分及空白部分的分数来。 （3）小组成员合作学习，交流自己所得到的分数，并读出来。 （4）小结学生折到的分数，认识分数的意义。 设计意图：[通过让学生自己动手操作，合作交流，相互学习，取长补短。培养了学生的实践能力，让学生在合作交流中学习新的知识，也更深入理解分数的意义。] （三）加深认识，掌握读写（完成教材第四个问题） 1、你知道这些分数由哪些部分组成的吗？指名学生说说。 2、这些分数你会读吗？你是怎么读的呢？引导学生说出读法。 3、你会读分数了，那根据读法你能写出分数吗？引导学生说出写法。 设计意图：[教师通过引导学生说出分数各部分的名称及读写法，既锻炼了学生的表达能力和理解能力，充分调动学生的自主学习积极性。给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，创造发现新的分数，使学生的潜能得到充分发挥，突破教学难点。] 4、你能再想出一个分数，并说出它表示的意思吗？学生回答，加深认识分数的意义。 5、课件出示巩