小学数学“导学式”课堂教学模式研究.pptVIP

小学数学“导学式”课堂教学模式研究;一、教学模式概述（简述）;二、“导学式”教学模式提出的背景;基 本 训 练;四、操作程序;（二）激趣导入 激趣导入有两个重要的任务，第一是激趣。第二是引入新课。教师围绕教材的主题图或例题创设生动有趣的问题情境，激发学生学习的兴趣，学生根据情境寻找数学信息，提出数学问题，教师根据学习内容精选问题，引入新课。这一环节的时间大约2分钟，重在培养学生的问题意识。 教师活动：创设情境，引入新课。 学生活动：观察思考，提出问题。;（三）新知学习 本环节主要划分为以下五个层次： 1、个人自学 独立学习是自主学习的第一步，因为小学生的个人自学能力有限，所以在这一环节中教师要为学生拟定自学提纲，学生围绕自学提纲独立看书学习，或者观察、操作、推理等数学活动。 教师活动：拟定提纲，巡视指导 学生活动：围绕提纲，独立学习;拟定自学提纲的要求： （1）深钻教材，把握知识的前后联系，围绕知识的重难点。 （2）挖掘教材蕴含的思维因素，给学生一个思维的导向，引导学生如何去思考，如何去表达，如何去讨论、交流。 （3）结合学生的认知水平，低年级的提纲要文字简单明了，最好是图文并茂，中高年级逐步加大思维的空间。;2、小组讨论 组长组织组内成员围绕自学提纲逐一汇报自学完成的内容和存在的问题，也可以由组长指名汇报，小组内边汇报、边评价、边