第一阶段能力指标及一年级核心教材-东光国小.PPTVIP

第一階段能力指標及一、二年級核心教材 第一階段能力指標 一、二年級核心教材 本次研討共計三節150分鐘。 第一節～我們將重點放在第一階段能力指標鋪陳的背景建立，並指出一、二年級的教材架構。 第二、三節～我們將重點放在一、二年級的分年細目詮釋與實例探討。 希望能提醒低年級教師在實際教學時，可能出現的困難與因應的可行方式。 研討大綱 壹、綱要層面---掌握核心教材在第一階段  的發展脈絡 貳、教學層面 參、教材組織與教學原則 肆、教師責任 伍、參考資料 陸、分年細目實例與探討 壹、綱要層面---掌握核心教材在第一階段的發展脈絡 五大主題的說明對課程大方向的勾勒。 一、二年級教材架構。 所以，應該要注意到分年細目所提示的教材序列或鋪陳順序，應相對於課程的大方向與節奏來調整。 五大主題的說明對課程大方向的勾勒 關於數與量、幾何、代數、統計與機率和連結的理念、目標，大家可逕行參考九二綱要的「陸、五大主題說明」。此處因為我們集中的焦點在低年級的課程上，故摘要出以下幾個相關的重點供大家討論聚焦： 　　1.「整數」部分 4. 「幾何」部分 　　2. 「量與實測」部分 5. 「代數」部分 　　3. 「估算」部分 6. 「統計與機率」部分 1.「整數」部分 應培養流暢的計算能力 計算時每個環節都能掌握，建立紮實的計算能力。 在學習計算程序時，應運用最恰當的例子（例如：幣值），讓學生熟悉。 計算的練習要多樣。（含進、退位，未知數位置的不同等） 養成簡單心算與驗算的習慣。 協助學生進行心算與估算，簡化計算、驗算與解題。 1.「整數」部分 在一年級要學習位值的約定與換算及熟練基本加減法。 在二年級，有兩個重點： （1）熟鍊二位數的加減直式算則。 （2）理解算術的樞紐─九九乘法，作為日 後所有計算的基礎。 2.「量與實測」部分 量的學習是學生學習連續量的入口。 教學中的量：長度、面積、體積、重量（肌肉覺）、容量、角度、時間（工具量）。 量的教學四階段：初步概念與直接比較（兩同類量）、間接比較與個別單位、常用單位的約定（中央標準局的規定）、常用單位的換算。 重視培養量感、學習量的估測。 2.「量與實測」部分 「長度」是國小最早學習的量，最容易操作的量，具有量的學習的指標作用。 「時間」的學習在低年級主要在測量工具的報讀，例如：報讀時鐘刻度、認識月曆及年曆等。但最重要的是將時間的刻度與事件先後的順序做合理的連結。 3.「估算」部分 過去數學教學中較被忽略的課題。 估算的教學可在計算與驗算中強調，讓學生對不合理的答案透過估算剔除，能判斷應用問題對答案精確度的要求，驗算答案的合理性。 估算屬於較高層次的數學能力，學生必須先對所使用的概念程序與問題情境有相當的理解，才能恰當的估算。 3.「估算」部分 估算的教學能促使學生對數學概念、計算程序、解題三者之間的連結。 例如：57顆糖，10顆糖裝一袋，需要幾個袋子？ 學生以10為單位，向上數10、20??60， 60是第一個比57大的整十的數。 例如：在計算75﹣27時，讓學生從20，50，70三個答案中，選擇最合理的答案。 例如：小明有25元，小華有40多元，兩個人合買80元的巧克力，可能嗎？ 4.「幾何」部分 參考幾何歷史發展的軌跡與學童認知發展階段，盡情讓學童發揮，拓展幾何直覺，在操作中，認識各種簡單幾何形體。 第一階段的幾何較強調幾何形體的認識、探索與操作，學生對幾何形體中的要素，也許能指認，但尚不清楚其結構意義。 5.「代數」部分 能理解常用算術符號的使用方式，並用來列出日常問題的算式，以進行解題。 例：關係符號如：＝, , ； 運算符號如：+, -, ×, ÷。 在具體情境中，了解各基本運算之性質，並用來簡化計算。 例：加法交換律、結合律、乘法交換律、乘法對加法的之分配律。加減互逆、乘除互逆。＝, , 的遞移律。 從基本的加減問題開始，讓學生最後能獨立於生活與具體情境，在形式與程序上，流暢進行整數計算。 6.「統計與機率」部分 在三年級之前，藉由簡易表格的製作，協助學生建立資料的整理與分組的觀念，進而練習報讀與說明資料，並建立個別資料出現頻率的概念。 再藉著直接和交叉對應表格的介紹，並配合「數與量」的教學，希望學生能掌握對表格的認識，並能加以應用。 一、二年級教材架構 本次研討主要以一、二年級的部分為主，而以第一階段為輔助背景，希望集中焦點在一、二年級的分年細目探討。 (一) 「整數」部分(分年細目1-n-01~1-n-07、1-a-01~1