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课题 比大小
教学内容：北师大版实验教材三年数学下册课本第73、74页的内容。
教材分析：
分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数（有关分数进一步的认识将安排在五年级上册学习），因此，本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数大小。从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
教学目标：
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：
分母相同的分数比较大小。
教学重点：
会比较简单分数的大小。
媒体说明：资源类型 内容 作用
课件 出示情境图 借助直观图比较简单分数的大小
教学过程：
一、激趣导入
前面我们已经认识了分数，已经和分数成为好朋友了。但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？
（课件演示： EQ \f(1,4) 、 EQ \f(3,4) EQ \f(1,2) 争论比大小的情境。）
二、探索新知
（一）比较 EQ \f(1,4) 、 EQ \f(3,4) 的大小。
1.你能借助图形来说明 EQ \f(1,4) 和 EQ \f(3,4) 谁大谁小吗？
（课前发给各组一些材料，圆形纸片和正方形纸条：平均分成2份、3份、4份、6份等等，同一种形状的图形有一样大小的、也有不一样大小的）
2.学生选择图形，并涂阴影表示 EQ \f(1,4) 和 EQ \f(3,4) ，很容易就比较出两个分数的大小。
（板书： EQ \f(3,4) ＞ EQ \f(1,4) ）
由比较 EQ \f(3,4) 、 EQ \f(1,4) 的大小引出比较 EQ \f(1,4) 、 EQ \f(3,4) 的大小。
4.得出比较同分母分数大小的方法。
同样大小的图形分成同样多的份数，表示的份数越多这个分数越大，也就是分母相同的两个分数，分子大的分数大。
（二）比较分子是1的分数的大小。
1.小组合作，通过动手操作、借助图形来比较分子是1的分数的大小。
观察黑板上分数的第一列，这些分数有什么特点？从这些分子是1的分数中选出2至3个来比较它们的大小。
2.汇报交流。
（请两组学生汇报借助图形比较的结果和画图比较的结果）
3.渗透极限的思想。
（1）你还能说出比八分之一还小的分子是1的分数吗？有多少个？
（2）你怎么知道像九分之一、十分之一……这些分数比八分之一小呢？
（3）课件演示。
三、巩固练习。
1.课本74页第1题。
（1）学生独立完成。
（2）组织学生汇报交流。
2. 课本74页第2题。
借助直观图比较分母相同的分数的大小。由学生自己涂出分数，只要学生能
正确用分数表示涂色部分并排出顺序就给予肯定。
3. 课本74页第3题。
本题是一道开放题，答案不唯一。但课堂上可以交流、展示各种方法，相互启发，对于学习有困难的学生可以找相应的图形折一折，再画一画。
四、全课小结
学习了这节课你有哪些收获？通过今天的学习，我们对分数有了进一步的了解，学会了比较分数大小的方法，知道比较分数大小分两种情况。分母相同时，分子越大分数越大；分子相同时，分母越大分数越小。
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