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中考题型分析与答题技巧
曾赛花
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握所有的中考考点。
2)掌握中考各题型的答题方法与技巧。
2. 情感态度价值观目标：
中考越来越近，复习已进入模拟题阶段，也学生思想最为复杂的时候，面对即将来临的中考，教师的叮嘱、家长的唠叨，学生自身的疲劳、失望、悲观、紧张、期待蜂拥而来，学生容易变得烦躁、意志消沉，或者无所事事，不知该做些什么。希望通过知识和答题技巧的传授，让学生轻松地学，充满信心地面对中考。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
2. 教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. Enjoy a song called Let it go.
2. After listening, how do you feel now? Happy or not?
Every day we have and unhappy things, don’t let sadness keep around you, just as the song says--let it go. OK?
Ⅱ. Presentation
一、辨音题
学生齐读每一题的单词，做出选择，并说明所选词下划线部份的音标，另外两个发什么音。（这道题在以前的训练当中，都要求写出每个单词下划线部份的音标，所以到现在学生基本上能读出来。）然后，以组为单位，统计全对的人数。最后，大家一起总结答题技巧：
1、看清每题考哪个字母或字母组合的发音。
2、熟记读音特殊的单词，如：h在hour中不发音，而在hobby中读/h/; b在climb中不发音，而在below中读/b/; s在island中不发音，而在search中读/s/。
3、熟记某些字母组合的发音，如th在thief中读/θ/,而在with和without中读/e/。
3、要熟记某些读音规则，如名词复数词尾加-s / es的读音规则，动词第三人称单数词尾加-s或-es读音规则，动词的过去式词尾加-ed的读音规则。
二、单项选择
15道选择题采取抢答的模式进行。哪怕一道题有3个或4个人回答，都必须讲解完整，同学们自己判断谁讲得最好，或者都好。在讲解时，说明选择的原因和自己答题的技巧。学生有疑问当场提出、解答。以组为单位，统计此题全对的人数。最后，大家一起总结答题技巧：
1. 直接法-即直接利用相关语法知识，通过题干中的已供信息，捕捉到解题线索，从而找出正确答案。
2. 关键词(key words)法-许多题目中都有这样一些词，它们对于快速而准确地判定答案起着至关重要的作用。
3. 类推法-如果对题目的备选答案没有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A对，那么B也对”的类推法，从而可将A、B予以否定。
4. 前后照应法-此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目。透彻理解，联系上下文，捕捉隐含信息。
5.?排除法-根据题目，先把一眼就看出的干扰项排除，然后将剩余的选项填入空白处进行检验，辨别真伪。
6.?交际法-此方法可用30个交际用语，联系上下文解题。
7. 短语及固定搭配。
三、完型填空
由一位同学讲解这10小题。以组为单位，统计此题全对的人数。最后，大家一起总结答题技巧：
1、细读首句，推测意图。推测作者大概要写什么样的故事，仔细阅读首句可以推断文章的体裁，预测全文大意及主题思想。
2、通读全文，了解大意。依据首句给予的启示，调动大脑的逻辑思维能力，借助文中关键词语的语义信息，抓住全文大意。阅读过程中考虑文章是什么内容，抓住五个“wh”, 即when, where, who, what, why。切忌做题时不通读全文，采取边阅读边填空甚至没有读懂全文就胡乱填的错误做法。
3、首尾兼顾，初定选项。通读全文后，应进行逐句推敲，从意义上和结构上确定答案的范围，注意散布不同位置的词类。
4、还原复读，查漏补缺。填完后，检查句子的词类及搭配，纠正错误，弥补疏漏。
四、阅读理解
阅读A、B、C分别由三位同学讲解，每一题都需要解释选择的原因，如果出现在阅读短文中，须告诉同学们在哪一段第几行。以组为单位，统计此题全对的人数。最后，大家一起总结答题技巧：
1、先读问题，弄清考查要点。
2、快速浏览全文，掌握全貌。
3、细读原文，捕捉相关信息词。
（找出处、划线）
4、重读原文，仔细斟酌核对答案。
（总体把握）
情景交际
一起核对答案，老师讲解选择的原因。以组为单位，统计此题全对的人数。最后，大家一起总结答题技巧：
1. 仔细审题，明确大意
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