如何进行小学低年级标点符号教学.docVIP

如何进行小学低年级标点符号教学 标点符合作为一种不可缺少的语言工具，其价值不亚于一个文字。叶圣陶先生曾说过：“标点很要紧，一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚”。可见，标点与语言表达清楚与否有直接关系。郭沫若也曾说过：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为不是一个字就看得无足轻重，标点错了，意义也错了”。有了标点，文字才能眉目清爽，易于理解，有了标点，才能增强文章的表达效果，延伸文本未尽之意。标点符合的作用如此之大，可见，在教学中是不可小覷的。 标点符号的教学应从低年级抓起，中、高年级反复运用、练习、巩固，从而让学生在小学阶段就能恰当地运用标点符号。 那么，怎样在低年级进行标点符号的教学呢？ 首先，应让学生认识到标点符号的重要性，只有体会到标点符号的重要性，学生才愿主动学习并运用标点符号。 1、讲关于标点符号的故事，在饶有趣味的故事中，让学生体会标点符号的重要性，学生在发笑之余就会略有所思，这比空洞的说教吸引力更大。我讲了《王勇智斗财主》这样一个故事：王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对，一个财主为了报复他，故意雇他做长工。 一天，财主和老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢，你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭”。 王勇随即写了“你赢她输”四个字。 财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭，王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说