北师大版三年级数学《电影院》教学设计（第一课时）.docxVIP

《电影院》教学设计（第一课时） 甘州中学 王薇娜 教学目的： 1.结合具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。 2.灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。 重难点： 1．掌握进位的乘法竖式计算的算法。 2．应用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导学。 师： 同学们，今天我们去电影院看看，找找电影院有哪些数学知识 （课件出示电影院情境图） 笑笑想组织 500 人看电影， 电影院共有 21 排座位， 每排可坐 26 人。 请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？ 师：你能根据情境图提出哪些数学问题？ 思考后提出如： 生 1：电影院的座位够吗？ 生 2：这个电影院一共有多少座位？ 生 3：还剩多少个空位？ 师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？” 请同学们想一想用什么方法来解决？ 二、探究新知 、展示方法。 1.解决“电影院的座位够吗？” 师：这个问题请同学们用估算的方法解决，你是怎样想的？ 生：（1）把21看成20,26看成25,20×25 =500，够。 （2）把21看成20,20×26=520，够。 （3）把26看成30,21×30=630，够。 （4）把21和26都看成20,20×20=400，不够。 师：那我们通过解决下一个问题，来看看我们哪一种估算方法最接近。 2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”请同学们仔细审题列出算式。板书：26×21= 师： 这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（让该生在大家的赞同声中体验一次成功）。 组织全班交流，分组讨论不同算法，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组） 算法 1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。 算法 2： 26×21=26×3×7 =78×7 =546 × 20 1 20 400 20 6 120 6 算法 3： 400+20+120+6=546 算法4： 2 6 × 2 1 2 6 5 2 0 ……（提示有进位1） 5 4 6 板书，答：这个电影院一共有 546 个座位。 师： 我们发现第二种估算方法最接近，就是只估一个乘数，估计的整数越相近，估算越接近正确值。 生 1、生 2 的两种横式算法，有一个共同的策 略把未知的乘法转化为已知的乘法或加法； 生 3 竖式计算与生 4 算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。 3.（课件出示教材第36页例2）这道题怎么估算呢？ 学生和同伴讨论，教师巡视辅导。 生1：把12看成10，38×10得380， 生2：把38看成40，40×12得480 师总结：得数应该在380和480之间。我们用竖式计算一下，是不是这样。 学生讨论、交流，完成竖式计算，教师巡视辅导。同时指名板演。 三、知识归纳、精讲点拨 1.估算可以快速估出的数的大致范围。 2. 两位数乘两位数可以先把其中的一个两位数分成一个整十数和一个一位数，在分别与另一个两位数相乘，再把积相加。 3. 两位数乘两位数的竖式计算方法：列竖式时，末位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，用哪一位的数去乘的，得数的末位就和哪一位的数对齐，哪一位的数上的乘积满几十，就要向前一位近几十，最后把每次乘得的积相加。 四、拓展应用 第 37 页“练一练” 第 3 题，鼓励学生独立解题。 五、课堂小结 ： 今天我们学到了哪些知识？（学习了两位数乘两位数，需要进位的乘法计算，学习了怎样估算） 六、板书设计： 电影院 1.估算：26×20≈ 2. 笔算：（1） 26×20=520 26× 1 =26 520+26=546 （2） 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 3.竖式： 2 6 × 2 1 2 6 5 2 0 5 4 6