英语人教版九年级全册Unit6 Revision.docVIP

Unit6 When was it invented ? 课后反思 这次我展示的课题是人教版九年级Unit6 When was it invented ?的复习课。我们都知道，一堂成功的英语复习课，不但要对学生已学的知识进行梳理归纳，强化记忆，加深理解，而且要培养学生把知识转化为能力的技能，自主学习的能力和创新精神。于是在讲课之前我和我们同级老师针对课标分析教材，集体认真备课，从教学内容、教学设计、教学方式和练习设计做了以下安排，我觉得是我这一节课的亮点。 一、教学内容我做到了精选 我在复习这一单元之前，对教学内容进行筛选和重组，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学，使内容识点之间的关联性更强，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。 二、教学设计层次分明 内容确定了，我就要找准教学切入点，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，本节课我按照单词、词组，重点句型，语法等由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。 三、教学方式新颍 复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。于是，本节课我通过多种渠道，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣，烘托了课堂气氛。 五、练习设计精而全 在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，于是本节课我采用讲练结合，精讲精练，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。 本节课的复习思路是用一首歌《相信自己》（believe yourself）导入这节课，以此激励学生，让学生兴奋起来，接着通过抢答的方式复习单词、短语，通过观看视频，复习一般过去式被动语态的用法，通过男女生对抗形式，大量训练此语法。最后归纳总结本节课所复习的主要内容。 大家可以看到，在复习过程中，为了激活课堂，让学生充满“新鲜感”我引入了竞争机制。那就是让学生竞赛，特别是男女生对抗的形式，既让学生几乎全员参加课堂活动，又能调节气氛。竞赛的形式基本上是让学生抢答问题。由于本节课引进了竞争机制，学生回答问题的积极性会比平时高得多，学生在充满竞争活力的课堂上复习知识，避免了课上死气沉沉的局面。 因为复习课和新授课不同，所有的知识点不能再来自老师，老师只是要尽量设计问题，让学生把平时数节课的知识前后联系，去总结、归纳，所以在练习的展示中，我放手给学生，如果出现错误的，让基础比较好的同学讲解，他们基本能够说出所以然，思路也比较清晰。在巩固被动语态的用法中，找一个男同学和一个女同学进行了板眼，哪一组出错了可以共同改。我认为这一环节很好，既巩固了知识，活跃了课堂气氛，又增强了他们解决问题的能力，学生表现不错，效果良好。 本节课的不足：我觉得板书设计一般，想设计一个思维导图，弄一个亮点，结果没有亮起来，有点遗憾。本节课的我为学生做的太多，考虑的太多，应放开手让学生多思考。我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。 我在反思我自己：今天的我是什么样的我？今后的我将如何？会不会经过这样的锤练会判若两人。 ?同时，我认为一节好课不在于老师讲得如何精彩，关键在于学生是否能积极参与课堂活动，成为学习的主人。