北师大版三年级数学下册（吃西瓜）教学设计.docVIP

北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教学设计 戚氏中小 杨一柳 一、 教学内容：本课是北师大版三年级数学下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”二、 教学目标：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10） 加减的计算方法。（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。（3）通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。（4）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。三、教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。四、教学难点：1减去一个分数的计算方法 五、教学过程：1、复习旧知（出示 PPT第1、2、3张）请同学们快速抢答 2、授新课 （1）导入：通过大熊和小熊吃西瓜的故事进行导入，引出本课课题。 师：夏天来了，天气特别的热，熊妈妈想给熊宝宝们降降温，解解馋，就去超市里买了一个大西瓜，大熊和小熊看到这个西瓜，馋的直流口水，向妈妈喊到：“妈妈，妈妈，我要吃西瓜”。熊妈妈笑着说：“好，我这就切给你们吃”。熊妈妈把这个西瓜平均切成了8块，小熊吃了其中的2块，大熊吃了其中的3块，谁能用分数来表示一下大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几？ 生：小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8师：这里的2/8和3/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示）师：那这块西瓜被平均分成了8块，其中的一块是这个西瓜的几分之几？（1/8）那2/8里有几个1/8？（2个）3/8里有几个1/8呢？（3个）之前我们学习了分数的意义，2/8表示把一个西瓜平均分成了8块，小熊吃了其中的2块，就表示有两个1/8，大熊吃了其中的3块，就表示有三个1/8。看着这幅画面（出示PPT第5张），你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？学生讨论并回答，教师总结（出示PPT第6张）： 大熊和小熊一共吃了这块西瓜的几分之几？ 大熊和小熊谁吃的多？多吃了这个西瓜的几分之几？ 剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？ 师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。 (2)解决同分母分数加法（出示PPT第7张）师：先来看看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁知道？生：5/8 师：为什么？你是怎么算的？ 生：用2/3加3/8（教师板书）师：为什么要用加法呢？ （是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法） 师：还可以怎么列算式？ （用3/8加2/8，加数互换位置）师：请你观察这个算式你发现了什么？　　（两个加数的分母都是8）师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数，接下来我们就来研究同分母分数的加法。师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？生：5/8 师：有没有不同意见？看来大家都认为这个算式等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，老师给每个同学都提供了一张图，上面有个被平均分成8分的圆形，你能用图形来说明2/8加3/8到底等于多少吗？请你用斜线涂一涂被小熊和大熊吃掉的部分，红色表示小熊吃掉的，绿色表示大熊吃掉的，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+3/8到底等于多少。（生活动并交流）师：那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于5/8？　 谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法（请两位同学来说）师：你们是怎么得到5/8的呢？生：我们是数出来的师：你能给大家数数看吗？生数师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？生：1/8师：那两块呢？生：2/8 师：2/8也就是几个1/8? 生：2个 师：我们再数数看一共有几个1/8呢？生：3个1/8师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加3个1/8就是5个1/8，也就是5/8。师：哪位同学再来说说5/8是怎么来的？师：说的真好，同桌再说说5/8是怎么来的？师：全班一起来说说课件边展示请学生边叙述过程：师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）　　把一个圆形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2个1/8，3份是大熊吃的3个1/8，合起来就是5个1/8，也就是5/8 师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？　　说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理师：同学们这么能干，老师就再考考你们，请你口答1/9+5/9等于？ 　　学生口答师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？　　（分母不变，把分子加在一起就可以了）师：哦~是这样的吗？我