炔烃和二烯-中山大学新华学院.PDFVIP

2015 学年度中山大学新华学院 教学设计方案 课程名称： 有机化学 授课章节名称： 炔烃和二烯烃 教学对象： 药学 教学单位： 药学系 授课教师： 徐娟娟 二○一五年 五 月 十八 日 中山大学新华学院教学设计方案 授课章节名称：炔烃和二烯烃 章号：第四章 课时：2.5 学时 1． 教学目标与要求 知识领域的教学目标及要求 1、掌握炔烃的结构特点及命名 2、掌握炔烃跟烯烃结构上的不同及在化学反应上的不同 3、掌握末端炔烃的酸性及在合成中的应用 4、掌握炔烃的亲电加成反应、还原反应及氧化反应 5、了解炔烃在医学上的应用 6、了解炔烃的亲核加成（自学） 7、了解炔烃的制备（结合在别的章节来讲） 技能及能力领域的教学目标及要求 帮助学生更清晰准确认识π键及其电子云的分布，启发培养学生从化合物结构上的 特点来分析其化学性质的能力，认识结构与化学性质之间的关系。只有掌握分析问题的 工具和方法，才能摆脱死记硬背的方式来学习有机化学，为后期学习天然药物化学、药 物化学、药物分析、药剂学等奠定扎实的基础。 情感态度领域的教学目标及要求 1、激发学生的学习兴趣 2、唤起学生的学习热情 3、增强学生学习的自信心 化学是药学专业的专业基础课，有机化学对药学更为重要，所以学生比较重视有机 化学的学习，但有机化学的理论性强，学生听起来有一定的难度，所以在教学的过程中 要将复杂的知识点简单化，抽象的知识点形象化，以便于学生的理解。另外，对于大一 的学生来说，药学专业未来从事哪些工作、用到哪些知识以及有机化学对这些工作有哪 些帮助都不是很清楚，所以讲授过程中要注意和专业相结合，使学生的学习目的更明确。 2．学生特点 知识基础： 本课程开设在大一第二学期及大二第一学期，学生在大一第一学期已经学习了无机 化学，具有一定的化学基础。但相较于中山大学等学校的学生来说，我院学生的化学基 础还是有一定的差距。 认知特点： 1、学习依赖性强 中学化学内容较少，老师反复讲并配有大量的习题，使学生依赖老师的讲授，不善 于自学。进入大学由于有机化学的课本厚、内容多、课时少，学生学起来相对吃力，希 望老师在课堂上多上习题课。 2、缺乏归纳总结能力 在教学的过程中，发现很多学生不适应化学过程的分析，更缺乏归纳总结的能力。 有机化学的教学过程中，每个章节我都有布置学生写一个总结，但很多同学都反映老师 应该布置课后习题废除写总结。 学习风格： 1、习惯硬背概念、反应方程式 2、没有搞清楚的问题不会尝试自己去理清楚、找答案，而是寄希望于老师下次的讲解 3．教学内容分析 主要教学内容及教学重点： 教学内容： 引言-导课 1.炔烃的结构及命名 1.1 炔烃的结构 1.2 炔烃的命名 2. 炔烃的化学性质 2.1 末端炔烃的特殊性质及在合成中的应用 2.2 炔烃的亲电加成 2.3 炔烃的还原 2.4 炔烃的氧化 3. 炔烃的制备 4. 总结 教学重点: 1、炔烃的结构特点及命名 2、末端炔烃的酸性及在合成中的应用 3、炔烃的亲电加成反应、还原反应、氧化反应 4、掌握炔烃跟烯烃结构上的不同及在化学反应上的不同 教学难点 1、 末端炔烃的酸性及在合成中的应用 2、 炔烃的亲电加成反应的规则及与水的加成反应 4．教学策略、教学方法与手段 教学策略： 由于大部分学生还不适应利用化合物的结构来分析化合物的化学性质及反应类型， 同时在烯烃和炔烃章节开始接触大量的化学反应，而化学反应式教学的重点也是教学的 难点，为克服教学的难度，首先要解决的问题是如何导课以引起学生的兴趣，做到给学 生以轻松愉快的氛围来开始炔烃的学习之旅。 1、充分的教学铺垫，导出课程 以生活中见