以多元作业促进初中生个性化学习的实践研究子课题申请书.DOC

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 《走向个性化——发达城区教育内涵提升的实证研究》 子课题申请、评审书 子课题名称 以多元作业促进初中生个性化学习的实践研究 子课题负责人 费玉珏 负责人单位 上海市市西初级中学 填表日期 2013年5月 填表说明 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人原则上须具有中级及以上专业技术职务（职称）。 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。 课题负责人承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议,在研究工作中，接受相关部门的管理，遵循学术规范及相关规定，同意总课题组及其科研管理部门有权使用《申请书》及研究成果的相关数据和资料。 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 本表用计算机认真如实填写，交送一式三份（不用另外填写活页）。打印、复印请用A4纸，于左侧装订成册。 一、基本情况 课题名称：以多元作业促进初中生个性化学习的实践研究 课 题 负 责 人 姓 名 费玉珏 性 别 女 年龄 40 职称、职务 中学高级 副校长 单 位 上海市市西初级中学 邮编 200040 联系方式 手机 单位电话 电子邮箱 effaya@ 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性别 年龄 职称 工 作 单 位 研究专长 分 工 范颖 女 45 中高 市西初级中学 理论研究 协助负责 郭绍蕾 女 47 中高 市西初级中学 理论研究 调查访谈 舒弦 女 44 中高 市西初级中学 理论研究 情报分析 沈旭虹 男 37 中一 市西初级中学 实践探索 案例分析 雍建中 男 53 中高 市西初级中学 实践探索 教学实践组织 徐怡青 女 26 中二 市西初级中学 实践探索 教学实践 丁娜 女 35 中一 市西初级中学 实践探索 教学实践 张雪艳 女 33 市西初级中学 理论研究 资料整理汇编 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、立论依据 （本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析。附主要的参考文献。） （一）本研究的理论价值和实践意义 自2001年新一轮基础教育课程改革实施以来，“一切为了每一位学生的发展”已经获得深刻认同，以课堂学习为核心的学校教育工作中也开始采取越来越多的策略促进学生个性化学习。作业是学生学习生活中的重要内容，以多元化的作业设计和作业评价满足学生的差异需求、促进学生个性化学习，已然成为教育走向个性化时代里班级教学的重要转向。 在初中学校进行多元作业促进学生个性化学习的实践研究，有助于丰富学生学习改进的研究。在初中教学实践中尝试开辟多元作业途径以提升学生学习有效性，对学生的学习差异和个性化发展需求进行科学诊断，并对学生的个性化学习进展做出及时评价，是教师为学生提供有效的个性化学习指导的重要前提和保障，教师基于诊断和评价着力从实践层面探索实现有效学习的方法、路径，为学生有效学习提供有力支撑和更优质服务，促进学生学习。 在初中学校进行多元作业促进学生个性化学习的实践研究，有助于提升教师的教学能力，探索满足学生多元需求的作业方式。初中阶段是学生身心发展的黄金时期，他们的智力飞跃式发展，个性逐渐形成，他们在一定程度上已经具备了进行个性化学习所需的知识、能力基础，然而学习差异更加分化，学习需求更加多样，通过多元作业设计和评价促进他们的个性化学习显然要求教师具备更加精准的学情分析和诊断能力，并能创造性地创设更具针对性的作业策略以引领学生进入最近发展区。在这一过程中，教师借助资源共享、讨论交流的多元作业设计与评价平台，不断探索适合学生学习差异的作业方式，自身的自主专业发展能力也必将不断提高。 （二）国内外研究现状分析 1、多元作业促进学生个性化学习的研究 “个性化学习（personalized learning）”是指使教学、课程以及学习环境适应学习者的志向和需要而开展的一种教与学方式。个性化学习要求教师在学习设计时首先要考虑学生的个别差异，将学生的需要放在第一位，依照学生的个别差异来发展学生的个性。通过作业的设计和评价促进学生学习是实现个性化学习的重要途径。多元作业是相对于传统