英语人教版九年级全册My School Life.docxVIP

My School Life教学设计 敦化市黄泥河镇中学 徐淑梅 设计理念 一、书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写、到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。 二、本课教学主要运用五步教学法，重在培养学生的写作能力。 三、按新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学。创设英语课堂环境，让学生充分感知、积极体验，并能大胆开口说英语。 四、 整节课通过多种教学活动，如：歌曲、头脑风暴、互动、观看表格、听说训练、造句比赛、抢答、小组讨论等形式，让“听、说、读、写、练”贯穿始终。让学生在“玩中学，学中玩”，体验英语学习的乐趣。 五、遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育理念，面向全体学生，尊重学生的个体差异，设立不同的评价标准。培养学生的参与意识、学会积极与他人合作，团结友爱的精。 六、 借助多媒体辅助教学，增大课堂容量，并创设真实的教学情境，使课堂内容更加生动、形象。 2. 教学内容分析 本节课是第五单元话题三的第三课时，通过与学生谈论他们熟悉的话题“My school life ”,通过阅读有关Hu Bin的学校生活一些信息，搜索学生头脑中有关校园生活的消息，展示自己的校园生活，从而指导学生如何写作。 3.学情分析： 1、 学生在此之前就已经学过了时间的表达、课程科目的表达及各种户外活动的表达，对于我布置的预习工作，也都做到比较到位。本课里我就充分利用了这一因素，加强引导，合理设置情境，营造活跃的课堂氛围。 2、 在课堂表现方面，有部分学生还不能积极参与，害羞、不敢大胆地变现自己。因此，本课设计了多种活动，力争做到调动学生的积极性，促进学生的竞争意识与互助协作的精神。 4.教学目标分析 一、 知识目标(Knowledge aims)： （1）学生能正确朗读和拼写下列词汇： study, outdoor, activity, Saturday, Chinese, history ,等。 （2）学生能够在阅读活动与写作汇报中，用一般现在时描述校园生活； （3）学生能够就“校园生活”话题进行交流与信息输出， 二、能力目标(Ability aims)： (1) 学生能够读懂有关介绍校园生活的文章并根据要求进行学习活动； (2) 学生能正确书写与本话题有关的校园生活的短文。 三、 情感目标(Emotion aims)： (1) 学生能通过谈论校园生活，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情； (2) 学能通过课堂中的各种活动来培养学生的协助精神，增强团体凝聚力，激发学生的求知欲与参与意识，并达到提高学生学习英语兴趣的目的。 5.教学重点、难点分析 一、 教学重点： 1学生.学会用一般现在时描述校园生活； 2. 培养学生一种写作能力---仿写的方式来写作。 二、 教学难点： 学生能正确使用人称和时态，描述校园生活。 6.教学课时 1课时 7．教学准备 幻灯片、多媒体、课程表、作文纸等 8.教学过程设计 步骤1 Warm-up： Sing a song：“The days of week.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 步骤2：Pre-writing ①Show some photos about school activities to arouse the students’ interests.(让学生说出一些和校园生活有关的单词短语和句子) ②Answer the teacher’s questions: What kind of outdoor activity do you often do? Which subject do you? like best? Why do you like it? What do you think of math? What time does the? class begin?