二中学物理教学过程与教学原则.pptVIP

* * 电话 第二章 中学物理教学过程与教学原则 　　　 教学目的与要求：理解中学物理教学过程，了解物理教学过程的主要构成要素、主要矛盾及其阶段，理解物理教学过程的特殊性，熟悉新课程理念下物理教学过程中应遵循的主要教学原则。 教学重点与难点：理解物理教学过程的特殊性及应遵循的主要教学原则。 教学方法与手段：讲授法、讨论法；多媒体教学。 1、教学过程是一种认识过程 一、 教学过程 教学过程就是学生的特殊认识过程，是学生认识客观世界的过程。这种认识活动以人类已有的知识为主要对象，力求在较短时期内传授予大量的人类文化科学遗产，使个人认识达到当代社会的知识水平。 从认识论的观点来看，教学过程本质上是一种认识过程，不过这种认识又有其特殊性，不同于一般的认识和其它形式的认识过程，其特殊性在于：①间接性；②引导性；③简捷性；④序列性；⑤教育性。 （一）教学过程的共性 间接性：学生的认识过程是在学校内按照教学计划在教师的指导下进行的，这样避免了前人认识上的弯路和岐途，可以在较短的时间内掌握大量的知识。 引导性：教学过程的认识活动是在教师的指导下，有目的、有计划进行的，而不是学生独立完成的； 简捷性：不是简单地重复前人创立这种知识的全过程，而走的是一条捷径，是一种经过专门设计的、简化的、缩短的认识过程. 有序性：人类的认识过程往往表现出一定的跳跃性和曲折