英语人教版九年级全册Objective Clause.docxVIP

课型］???复习课?［教材分析］??宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。 ［学情分析］?本课的知识点已经讲授过，重复讲解，效果不会很好。教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。?［教学目标］??1．掌握引导宾语从句的各种连词?2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语?3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。?［教学重点及难点］??重点：语序和时态呼应?难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化?［教学策略］?分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→?达标练习→?归纳总结?Step?1：?Warming-up?(5mins):?反馈导学案预习案,展示本节课教学目标 设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。?Step?2?：Discussion?(5?mins):?Teacher?asks?the?Ss?to?go?over?the?Object?Clause?,?then?Ss?discuss?and?summary?some?usages?of?the?Object?Clause?orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。?Step?3：?Finish?the?tasks?of?the?Object?Clause?and?discuss?（10?mins）?Teacher?asks?the?Ss?to?finish?the?tasks?on?the?paper?first,?then?discuss?their?problems?in?groups?设计理念：本环节设置了4个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。?Step?4：?check?answers?(5mins)?Teacher?asks?the?Ss?to?check?the?answer.??设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。?Step?5：Analysis?typical?exercise?(8mins)?Teacher?shows?some?typical?exercise?on?the?screen,?ask?the?Ss?to?answer.??设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。?Step?6：Summary?(1mins)?1.????Evaluate?the?Ss’??group?work,?choose?a?winner??2.?????the?usages?of?the?Object?Clause?设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.?Step?7?Test?(5mins)?设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。?Step?8?Homework?(1min)?1、??Remember?what?we?have?learned?today?2、??Finish?a?paper?exercise?of?the?Object?Clause?宾语从句是中考的主要考点，我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。?学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。??