五对外汉语教师的课堂教学行为.pptVIP

五、教师的课堂教学行为（2） 本章主要介绍： 如何组织教学？ 如何开课？ 如何结课？   （一）组织教学 组织教学既是教师课堂教学的第一个教学行为，也是贯穿整个教学过程的教学行为。 是指在课堂教学过程中，教师通过自己的教学行为，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，营造生动活泼、亲切友好的教学情境，以提高教学效果和效率。 1、走进教室 2、静听上课铃 （1）师生问候 （2）查看出席情况 3、交代本节课目的和任务 4、书写课题，宣布课时计划 语言课教师书写课题，是关系到学生能否积极地参与课堂的重要举措。 5、保持注意，防止分心 6、表扬为主，适当提醒 7、组织课堂活动 （1）活动前，教师应明确活动的目的，也要让学生清楚明白。 （2）活动中，教师应做好： 关注全体学生，使他们都能集中精力完成活动任务； 及时发现学生的困难，并给予适时帮助； 防止出现课堂混乱现象； 参与学生的共同活动； 掌控活动进度。 （3）活动后，教师和学生一起对活动加以评估。 （二）开课 常用的开课方式有： 1、复习旧课，导入新课 新的教学内容往往是旧的教学内容的继续和延伸，因此，先复习旧课，以旧带新，就会自然过渡并导入新课。 例如，教“把”字句，可先复习“意义被动句”，如“椅子搬进来了”、“孩子接回来了”、“作业交上去了”等。 2、讲评作业，导入