2010-2011(1)学年中期教师培训讲义.pptVIP

一、案例教学示范课 二、听课反馈 三、总结 信息工程系教师培训中心 2010年10月15日 1.课程 《软件工程》 特点：编程基础课，理论偏多，适合采用案例教学。 2.关于本课程的案例之一 事件概要：2000年一则新闻报道：浙江一家证券公司对当地一家软件开发商提出诉讼：提出经济赔偿300万人民币。事情起因是：软件开发商没能及时修改好已投产的软件以适应客户新的业务需求，延误了业务发展最佳时机，造成了行业名誉及经济上的损失。 人物：A--证券梁技术员；B—软件开发商李工程师 C--软件开发商技术部张经理 对话（斜体字为旁白）： A：能否在原来系统的基础上增加一种交易代码？我想这样的小改动应该几天就可以完成了吧？ B：让我想想看，嗯，问题不大，几天内可以完成。三天后通电话。 A：如何了？ B：遇到了一点小麻烦，快了,请放心。 又过了两天通电话。 A：如何了？新功能再不开通，我们无法向股民交代，甚至将流失一些客户，请抓紧！ B：唔%#@！，不好意思，请再几天时间。 此事惊动管理层，立即组织技术骨干重新评估本次修改需求，此时大家才意识到事态的严重性。 C：本次改动牵扯面很大，开发及测试工作量极大，需重新制定工作方案，重新组织人员开发。 半个月之后，证券交易新业务总算开通了，但已错过了业务开展的最佳时机，给客户各方面造成极坏的影响，于是出现了上述的一幕。 3. 根据案例设计课程（教案略） 根据课本相关概念，设计若干问题，引导学生思考、讨论或作答，具体应用场合有： （1）用于导入授课内容。比如：分析本案例可以分别导入课本p67 、 P126的内容； （2）用于教学活动设计---分组讨论。比如：结合课本p134的内容，进行全面地分析、讨论本案例，结合课本内容做总结。 （3）用于考试题目设计， 比如： 结合软件工程的知识分析本案例，然后回答以下问题： （1）本事件涉及的工作属于软件工程什么阶段？有什么特点？（答案参考了课本P126的内容） 答：软件交付用户后进入到系统维护阶段。 只要软件一直在使用，维护就不会停止，软件维护类型包括：完善性维护、适应性维护、纠错性维护、预防性维护，本事件涉及的维护属于适应性维护。 （2）怎么看待用户使用过程中提出修改需求的现象？ 答：客户在使用过程中，会因为业务的进一步拓展而提出原模块的修改或拓展新功能，这是很很正常的现象，时有发生，作为软件系统分析员，在需求采集、分析、设计阶段要充分意识到这一点，要考虑一些潜在的需求，预留一些接口。 （3）软件开发商应从本事件中吸取教训是什么？ 答： 在设计及开发阶段，重视提高软件的可维护性和可拓展性，适当提高软件的参数化程度，在模块独立性方面做得更好。重视技术文档的撰写。只有这样才能从根本上降低软件后期维护工作的强度和难度，才能从容应对日后可能因业务发展而带来的新的修改需求，避免类似本事件的再次发生。 （答案参考了课本P67、P134的内容） ? 4. 案例教学思考 （1）为什么采用案例教学？ （2）它带来的教学效果是什么？ （3）如何结合课程收集整理案例？ 有故事情节、人物、地点、对话、心理活动，结果。 （4）如何针对课程的知识点剖析案例？ 案例?课程 课程?案例 （5）如何包装案例，并将其融入到课程包中？ 教学目标 学习任务 概念 技能 思想 学习主观能动性 （6）如何利用案例课程包开展教学？ 以“概念的体验?概念的提炼?概念的形成?概念的巩固?概念的应用”为线索来设计． 1. 谈谈自己听课的情况，有什么感悟？ 2. 谈谈与指导教师业务交流的情况，得到了哪些帮助？ 3. 将听课感悟与自身条件相结合，找出适合自己的教学方略。  1. 不是所有的课程都适合采用案例教学； 2. 不同类型的课程采用不用的教学策略； 3. 集体听课与个人听课； 4. 横行听课（教研室安排）与纵向听课（督导组安排）； 5. 听课前交流与体课后交流。