《新型玻璃》名师于永正教学实录.pdfVIP

《新型玻璃》于永正教学实录 《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明 明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟， 并对学生不懂的地方略作点 拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功， 便是一个有力的证明。 第一教时 师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚， 一个人影蹿进了陈列着珍贵字画 的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候， 院子里便响起了急促的报警声。 警察立即赶来， 把这个小俞给抓住了。 同学们一 定会奇怪地问： 这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们， 这是 一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。 （于老师 工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一 点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的 “土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。 （教师巡视指 导。） ［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时 再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。 于老师则不然， 他在课堂上当 着学生的面来板书课题， 而且边写边指点写字要领， 还要求学生亦步亦趋地跟着 老师写。这样做，读课题就不再是走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］ 师：请同学们自由朗读课文， 看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃， 是哪 几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通 顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读， 一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。） 师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。 （学生继续默 读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。） 读第二遍的时候， 他拿起笔来划， 把这五种玻璃的名字都给划下来了。 请问你叫 什么名字？ 生：（低声）陆飞宇。 师：噢，陆飞宇。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问 题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。 全班同学都要向他学习。 ［评：于老师善于从学生中间发现“典型”， 以推广“典型经验”的方式来 指导学生读书。 这样做， 一来可使这位同学受到激励； 二来其他同学也会感到这 一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］ 请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。） 师：不但要划，而且要记在脑子里。 很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。 （笑 声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续 看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。 师： （边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能 够回答老师的问题请举手。好，放下。 ［评：于老师指导学生初读课文扎实、 具体。他先让学生带着问题朗读课文， 并教给学生朗读课文的方法。 在此基础上， 又让学生默读了一遍课文， 并教给学 生边划边想的读书方法。 学生初读课文比较充分， 就能基本通晓课文内容， 从而 为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗］ 师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把 课文读得很正