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春酒教学反思 春酒教学反思： 《春酒》最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵，那 就是作品体现出来的浓浓亲情、乡情、人情。所以，我将 教学目标设定在领会文章的情致，感受作品的风俗、人情 之美上。然而这种美感是透过什么展现出来的呢？便是本 文那突出的、精彩生动的细节描述。于是，品味精彩语言, 关注细节描述，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。 在教学过程中，我设计了 “饮春酒一一品春酒一一酿 春酒三个环节，三个环节层层深入，从读到赏再到 写，到达升华。这也得益于余映潮老师“板块式教学”思 路。 一堂好课犹如一篇好文章，务必条理清晰，有实在资 料，有情感发掘。 从时间流程上说，我认为本课做到了循序渐进、层层 深入，让学生在逐步深入的文本挖掘过程中体验情感，层 层推进，发掘意蕴。这也得益于环节设计的严密性和层次 性。实践了我校语文组“自主推进式”教学模式的运用。 从空间主题上说，在教学活动过程中，有一个贯穿整 堂课的活动，那便是学生的“读”，不论是什么形式的读 春酒教学反思。例如开始的大声朗读，中间的细节品读， 都是为了能够做到深入发掘文本内涵。《语文课程标准》 要求初中学生在阅读欣赏文学作品学习上，能有自己的情 感体验，初步领悟作品内涵。这堂课做到了把时间还给学 生，让学生多一些自己对文本的理解阅读体验，让教师少 一些花哨的高谈阔论，让课堂的实际效率实现最大化。［由 整理］ 《春酒》是自读