初中九年级人教版上册化学3.3《元素》(人教九年级上).pptVIP

四、物质的简单分类：  混合物 物质 单质 纯净物 化合物 氧化物 。。。。 三维目标 1、知识与技能： （1）了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。 （2）知道地壳、海洋、人体、太阳中主要元素是什么。 2、过程和方法： （1）初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息； （2）主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度和价值观： （1）逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响； （2）初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 重点和难点 一些元素与人体健康的关系。 第二课时 自然界中的元素 二、教法、学法与教学手段 通过图片创设情境，启发学生思考，利用阅读短文、通过设置问题，交流讨论，引导学生分析归纳，体会生活中处处有化学。 通过： ①创设情境——引入新课 ②交流讨论——获得新知 ③学用结合——展示成果 ④小结交流——布置作业 四个层次的师生互动，完成本节课教学目标。 三、教学过程 （一）、创设情境 引入新课 [思考?] 你知道引起这种疾病的原因吗？ （二）阅读资料 收获知识 1、元素与人体的健康： 投影：化学元素与健康 小结 一、元素与人体健康 1、人体中含有的微量元素起了不可缺少的作用 如：缺钙可能造成骨骼疏松，畸形；缺锌可能造成发育停滞，智力低下，甚至侏儒症；缺碘会的甲状腺肿大；缺铁、钴易得缺铁性贫血症等。 2、人体中的微量元素也不可过多摄入 如：吸收过多的钙，可能造成白内障、动脉硬化、结石的形成；吸收过多的容易形成甲亢；吸收过量的能够防癌的硒元素，也会导致致癌。 3、人体有害的元素 在日常生活中，对我们人体有害的元素，主要是铅、汞、砷等。 总结反思 提高认识 第三节 组成物质的化学元素 一、教材分析 通过前两节的学习，学生对物质是由微观粒子构成已经有了一定的认识，而本节则把重点放在对物质的宏观组成-----元素的学习上，这样不仅可以使学生加深对所学知识的记忆和理解，在一定程度上，还可以为学生提供另一种思维方式，故它在教材中起着承前启后的作用，为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。 二、化学课程标准和中考说明的要求： 1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。（考试要求B） 2、记住一些常见元素的名称和符号。 （考试要求A） 3、知道元素的简单分类。（考试要求A） 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。考试要求A） 5、形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 （考试要求C） 6、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。(考试要求C ） 课时安排：二课时 元素与元素符号 一课时： 自然界中元素的存在 元素与人体健康 一课时： 1、知识与技能： （1）了解元素的概念、元素符号所表示的意义； （2）记住并学会正确书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号； （3）知道元素的简单分类，学会运用组成物质的元素种类来判断单质和化合物； （4）培养学生比较、分析能力。 2、过程和方法： （1）联系生活，师生合作、共同探讨； （2）通过图片，帮助学生认识元素符号。 3、情感态度和价值观： （1）增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识； （2）发展善于合作的科学精神 第一课时 元素与元素符号 教学重点： （1）元素概念和元素符号表示的意义； （2）学会正确书写常见元素的元素符号； （3）学会识别单质、化合物、氧化物。 教学难点： （1）元素概念的形成 （2）识别单质、化合物、氧化物。 三、教法与教学手段 依据新的教育理念结合本节课的教材特点和学生认知情况，本着以学生发展为本的原则，采用多媒体辅助教学手段， 通过图片创设情境，启发学生思考，利用化学史实、通过设置问题，讨论交流，引导学生分析归纳。 四、学法 由于本节课的知识形成较抽象，所以在教学中，成立合作学习小组，互帮互学；通过 ①①创设情境——引入新课 ②合作探究——获取新知 ③归纳小结——板书定位 ④即时训练——巩固新知 ⑤课后思考——承上启下 ⑥随堂练习——巩固提高 通过六个层次的教学，顺利完成目标。 五、教学过程 （一）创设情景 引入新课 提问: