河北省青龙满族自治县中考语文芦花荡回顾教案新人教版.pptVIP

环节六：讨论交流，感受传奇 设计意图：通过小组合作讨论的方式探究小说的故事的传奇色彩，了解文章的渲染方法，突破本节疑点。 讨论交流， 感受传奇 1、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 2、小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？ 传奇色彩 1、年龄近六十，干瘦 ，不带枪；神出鬼没，无数次通过封锁线，悠闲自得，使敌人封锁落空，保证了苇塘里部队的给养。 1、用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。 （渲染方法） 2、重点描写英雄的行为：一个手无寸铁、孤身一人的老头如何用计，把十几个鬼子置于死地。 2、先以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。 第二课时 环节一：复习巩固，导入新课 设计意图：通过指名简要复述小说主要情节的方式导入新课，为本节学习做好知识与情感铺垫。 环节二：再读课文，走近英雄 设计意图：把握小说主人公的人物形象，掌握文章人物描写的方法。 仔细阅读课文，自主探究： 老头子是怎样的一个人？请用“这是一个——的老头子，你看他——”的句式来表达。 2.老头子最突出的性格特征是什么？作者是如何表现他的这一性格特点的？ 老头子的英雄性格表现在： 爱国抗日的热情，老当益壮的气概 具有爱憎分明的强烈感情。 过于自信 自尊 智勇双全的英雄行为。 英雄性格 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过